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CTET 2026 Paper-1 संस्कृत भाषा विशेष मॉडल पेपर (भाषा-2: संस्कृत)
प्रश्न 1: बाल विकास के शीर्षगामी (Cephalocaudal) सिद्धांत के अनुसार विकास की दिशा किस प्रकार होती है?
- सिर से पैर की ओर
- पैर से सिर की ओर
- केंद्र से बाहर की ओर
- सामान्य से विशिष्ट की ओर
उत्तर: सिर से पैर की ओर
व्याख्या: शीर्षगामी सिद्धांत (Cephalocaudal Trend) के अनुसार बालक का विकास और शारीरिक नियंत्रण सबसे पहले सिर के भाग में होता है, फिर धड़ और अंत में पैरों पर नियंत्रण स्थापित होता है।
प्रश्न 2: विकास के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही और प्रामाणिक है?
- विकास पूरी तरह से पूर्व-निर्धारित और स्थिर होता है।
- विकास केवल आनुवंशिकता का परिणाम है।
- विकास एक सतत प्रक्रिया है जो आनुवंशिकता और पर्यावरण की परस्पर क्रिया से प्रभावित होती है।
- विकास की गति सभी संस्कृतियों के बच्चों में बिल्कुल एकसमान होती है।
उत्तर: विकास एक सतत प्रक्रिया है जो आनुवंशिकता और पर्यावरण की परस्पर क्रिया से प्रभावित होती है।
व्याख्या: विकास आनुवंशिकता (प्रकृति) और पर्यावरण (पोषण) की जटिल अंतःक्रिया का परिणाम है, तथा यह जीवन भर चलने वाली निरंतर एवं परिवर्तनशील प्रक्रिया है।
प्रश्न 3: समाजीकरण की प्राथमिक संस्था (Primary Agency of Socialization) निम्नलिखित में से कौन-सी है?
- विद्यालय
- परिवार
- जनसंचार माध्यम (Media)
- धार्मिक संस्थाएं
उत्तर: परिवार
व्याख्या: परिवार समाजीकरण की प्राथमिक संस्था है जहाँ बालक सबसे पहले अनौपचारिक रूप से भाषा, संस्कार और प्राथमिक सामाजिक व्यवहार सीखता है। विद्यालय और मीडिया द्वितीयक संस्थाएं हैं।
प्रश्न 4: जीन पियाजे के संज्ञानात्मक विकास सिद्धांत के अनुसार, किस अवस्था में बालक 'वस्तु स्थायित्व' (Object Permanence) की समझ प्रदर्शित करने लगता है?
- संवेदी-गामक अवस्था (0-2 वर्ष)
- पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (2-7 वर्ष)
- मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (7-11 वर्ष)
- औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (11 वर्ष से ऊपर)
उत्तर: संवेदी-गामक अवस्था (0-2 वर्ष)
व्याख्या: संवेदी-गामक (Sensorimotor) अवस्था के अंत तक (लगभग 8-9 माह के बाद) शिशु यह समझने लगता है कि वस्तुएं तब भी अस्तित्व में रहती हैं जब वे आँखों के सामने नहीं होती हैं।
प्रश्न 5: पियाजे के अनुसार, एक 5 वर्षीय बच्ची यह नहीं समझ पाती कि ऊंचे और संकरे गिलास का पानी चौड़े बर्तन में डालने पर भी उतना ही रहता है। यह असक्षमता किस कारण से है?
- प्रतीकात्मक खेल की कमी
- अपरिवर्तनीयता / अकेंद्रीकरण (Lack of Reversibility / Centration)
- परिकल्पनात्मक सोच का अभाव
- अमूर्त चिंतन की कमी
उत्तर: अपरिवर्तनीयता / अकेंद्रीकरण (Lack of Reversibility / Centration)
व्याख्या: पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था के बच्चों में 'केंद्रीकरण' (Centration) और विचारों की 'अपरिवर्तनीयता' (Irreversibility) पाई जाती है, जिसके कारण वे केवल एक ही आयाम (जैसे ऊंचाई) पर ध्यान केंद्रित कर पाते हैं।
प्रश्न 6: लेव वायगोत्स्की के अनुसार, बच्चों के अधिगम में 'पाड़' या 'मचान' (Scaffolding) से क्या तात्पर्य है?
- सीखने पर पूर्ण प्रतिबंध लगाना
- वयस्कों द्वारा बच्चों को दी जाने वाली अस्थायी सहायता एवं मार्गदर्शन
- गलतियों के लिए बच्चों को दंडित करना
- पूरी तरह से रटकर याद करवाना
उत्तर: वयस्कों द्वारा बच्चों को दी जाने वाली अस्थायी सहायता एवं मार्गदर्शन
व्याख्या: स्कैफोल्डिंग (Scaffolding) वह अस्थायी सहायता, संकेत या मार्गदर्शन है जो किसी कुशल वयस्क या सहपाठी द्वारा बालक को तब तक दी जाती है जब तक वह स्वयं उस कार्य को करने में सक्षम न हो जाए।
प्रश्न 7: वायगोत्स्की के सिद्धांत में जब एक बच्चा किसी कार्य को करते समय खुद से बोल-बोल कर बातें करता है, तो इसे क्या कहा जाता है?
- आत्मकेंद्रित वार्ता (Egocentric Speech)
- निजी संवाद / व्यक्तिगत वार्ता (Private Speech)
- सामाजिक वार्ता
- अचेतन वार्ता
उत्तर: निजी संवाद / व्यक्तिगत वार्ता (Private Speech)
व्याख्या: वायगोत्स्की के अनुसार 'निजी संवाद' (Private Speech) बच्चों द्वारा अपने विचारों और कार्यों को स्वनियमित (Self-Regulation) एवं निर्देशित करने का एक महत्वपूर्ण साधन होता है।
प्रश्न 8: लॉरेंस कोहलबर्ग के नैतिक विकास सिद्धांत के अनुसार, एक बालक यह सोचता है कि "यदि हिंज अपनी पत्नी के लिए दवाई चुराएगा तो लोग उसे चोर कहेंगे।" वह किस स्तर पर है?
- दंड एवं आज्ञापालन अभिविन्यास
- अच्छा लड़का-अच्छी लड़की अभिविन्यास (पारंपरिक स्तर)
- सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत
- व्यक्तिगत और विनिमय अभिविन्यास
उत्तर: अच्छा लड़का-अच्छी लड़की अभिविन्यास (पारंपरिक स्तर)
व्याख्या: कोहलबर्ग के पारंपरिक स्तर (Conventional Level) में बालक दूसरों की सामाजिक अपेक्षाओं, सामाजिक नियमों और अपनी छवि (Good Boy - Nice Girl) के अनुरूप नैतिक निर्णय लेता है।
प्रश्न 9: कैरोल गिलिगन ने कोहलबर्ग के नैतिक विकास सिद्धांत की प्रमुख रूप से किस आधार पर आलोचना की है?
- यह सिद्धांत बच्चों पर लागू नहीं होता।
- इस सिद्धांत में नारीवादी परिप्रेक्ष्य (Care Ethics) और जेंडर की उपेक्षा की गई है।
- यह केवल वयस्कों पर आधारित है।
- इसमें संज्ञानात्मक विकास को महत्व नहीं दिया गया है।
उत्तर: इस सिद्धांत में नारीवादी परिप्रेक्ष्य (Care Ethics) और जेंडर की उपेक्षा की गई है।
व्याख्या: कैरोल गिलिगन ने तर्क दिया कि कोहलबर्ग का सिद्धांत पुरुष प्रधान (न्याय और अधिकार) सोच पर केंद्रित है और यह महिलाओं के 'देखभाल के नैतिकता' (Ethics of Care) के दृष्टिकोण को नजरअंदाज करता है।
प्रश्न 10: एक प्रगतिशील और बाल-केंद्रित कक्षा (Progressive & Child-Centered Classroom) में शिक्षक की क्या भूमिका होती है?
- कक्षा में पूर्ण नियंत्रण रखना और केवल व्याख्यान देना
- छात्रों के लिए सुगमकर्ता (Facilitator) बनकर अन्वेषण एवं सक्रिय भागीदारी के अवसर देना
- परीक्षाओं को ही अधिगम का एकमात्र लक्ष्य बनाना
- कक्षा में कठोर अनुशासन और भय का वातावरण बनाना
उत्तर: छात्रों के लिए सुगमकर्ता (Facilitator) बनकर अन्वेषण एवं सक्रिय भागीदारी के अवसर देना
व्याख्या: प्रगतिशील शिक्षा (जॉन ड्यूवी) के अनुसार शिक्षक एक 'सुगमकर्ता' होता है जो बच्चों को स्वयं करके सीखने (Learning by Doing), प्रश्न पूछने और ज्ञान निर्माण के अवसर प्रदान करता है।
प्रश्न 11: हावर्ड गार्डनर के बहुबुद्धि सिद्धांत के अनुसार, मूर्तिकारों, चित्रकारों और वास्तुकारों में किस प्रकार की बुद्धि की प्रधानता पाई जाती है?
- तार्किक-गणितीय बुद्धि
- स्थानिक बुद्धि (Spatial Intelligence)
- शारीरिक-गतिक बुद्धि
- संगीतात्मक बुद्धि
उत्तर: स्थानिक बुद्धि (Spatial Intelligence)
व्याख्या: स्थानिक बुद्धि (Spatial Intelligence) दृश्य और स्थानिक संसार को सटीक रूप से देखने, समझने और मस्तिष्क में त्रिआयामी आकृतियों की कल्पना करने की योग्यता से संबंधित है।
प्रश्न 12: दूसरों के इरादों, प्रेरणाओं, स्वभाव और मनोदशाओं को गहराई से समझने और उनसे प्रभावी ढंग से संवाद करने की क्षमता को गार्डनर ने क्या नाम दिया है?
- अंतःवैयक्तिक बुद्धि (Intrapersonal)
- अंतर्वैयक्तिक बुद्धि (Interpersonal)
- प्राकृतिक बुद्धि (Naturalistic)
- भाषाई बुद्धि (Linguistic)
उत्तर: अंतर्वैयक्तिक बुद्धि (Interpersonal)
व्याख्या: अंतर्वैयक्तिक (Interpersonal) बुद्धि दूसरों के व्यवहार और सामाजिक अंतःक्रियाओं को समझने की क्षमता है, जबकि अंतःवैयक्तिक (Intrapersonal) खुद के विचारों और भावनाओं को समझने की क्षमता है।
प्रश्न 13: भाषा और विचार के संबंध में लेव वायगोत्स्की का क्या दृष्टिकोण है?
- विचार पहले आता है, भाषा बाद में आती है।
- भाषा और विचार आरंभ में स्वतंत्र होते हैं और बाद में अंतर्संबंधित हो जाते हैं।
- भाषा का संज्ञानात्मक विकास से कोई संबंध नहीं है।
- विचार पूरी तरह से आनुवंशिक होते हैं।
उत्तर: भाषा और विचार आरंभ में स्वतंत्र होते हैं और बाद में अंतर्संबंधित हो जाते हैं।
व्याख्या: वायगोत्स्की के अनुसार आरंभिक जीवन में भाषा और विचार दो स्वतंत्र धाराएं होती हैं, जो लगभग 3 वर्ष की आयु के बाद परस्पर मिलकर चिंतन का साधन बन जाती हैं।
प्रश्न 14: कक्षा में 'जेंडर रूढ़िवादिता' (Gender Stereotyping) को कम करने के लिए एक शिक्षक को क्या करना चाहिए?
- लड़कों को केवल गणित और लड़कियों को केवल गृहविज्ञान के लिए प्रोत्साहित करना
- गैर-पारंपरिक भूमिकाओं के उदाहरण प्रस्तुत करना (जैसे पुरुष शेफ, महिला पायलट)
- कक्षा में लड़के और लड़कियों को अलग-अलग बैठाना
- यह कहना कि 'लड़के रोते नहीं हैं'
उत्तर: गैर-पारंपरिक भूमिकाओं के उदाहरण प्रस्तुत करना (जैसे पुरुष शेफ, महिला पायलट)
व्याख्या: जेंडर रूढ़िवादिता को तोड़ने के लिए शिक्षक को गैर-पारंपरिक उदाहरण देने चाहिए और सभी जेंडर को सभी गतिविधियों में समान अवसर प्रदान करना चाहिए।
प्रश्न 15: शिक्षार्थियों की व्यक्तिगत विभिन्नताओं (Individual Differences) को संबोधित करने के लिए एक शिक्षक को क्या अपनाना चाहिए?
- सभी छात्रों के लिए एक कठोर एवं मानकीकृत पाठ्यचर्या
- विविध शिक्षण विधियाँ और लचीला आकलन उपागम
- कम अंक लाने वाले बच्चों को अलग बैठाना
- केवल लिखित परीक्षाओं के आधार पर ग्रेड देना
उत्तर: विविध शिक्षण विधियाँ और लचीला आकलन उपागम
व्याख्या: व्यक्तिगत विभिन्नताओं का सम्मान करने के लिए शिक्षक को विभेदित अनुदेशन (Differentiated Instruction), बहु-संवेदी शिक्षण और लचीले मूल्यांकन का प्रयोग करना चाहिए।
प्रश्न 16: सीखने के लिए आकलन' (Assessment for Learning) की मुख्य विशेषता निम्नलिखित में से क्या है?
- यह सत्र के अंत में अंकों और ग्रेड के लिए किया जाता है।
- यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान रचनात्मक प्रतिपुष्टि (Feedback) प्रदान करने के लिए होता है।
- यह केवल छात्रों की तुलना करने के लिए किया जाता है।
- यह केवल औपचारिक लिखित परीक्षाओं तक सीमित होता है।
उत्तर: यह शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के दौरान रचनात्मक प्रतिपुष्टि (Feedback) प्रदान करने के लिए होता है।
व्याख्या: सीखने के लिए आकलन (रचनात्मक / Formative) शिक्षण के दौरान होता है, जिसका मुख्य उद्देश्य छात्रों की कमियों को पहचानकर उनमें सुधार करना और शिक्षण रणनीति को बेहतर बनाना है।
प्रश्न 17: सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) में 'व्यापक' (Comprehensive) शब्द का क्या अर्थ है?
- वर्ष भर केवल लिखित परीक्षाएं आयोजित करना
- छात्र के संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोगात्मक (सभी पक्षों) का समग्र विकास मापना
- केवल खेलकूद और सह-पाठ्यचर्या गतिविधियों का आकलन
- छात्रों पर निरंतर परीक्षा का तनाव बनाए रखना
उत्तर: छात्र के संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोगात्मक (सभी पक्षों) का समग्र विकास मापना
व्याख्या: व्यापक' का तात्पर्य बालक के शैक्षिक (शैक्षणिक विषय) तथा सह-शैक्षिक (जीवन कौशल, मूल्य, अभिवृत्ति, खेल) दोनों पक्षों के सर्वांगीण मूल्यांकन से है।
प्रश्न 18: समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) का मूल दर्शन किस सिद्धांत पर आधारित है?
- विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को अलग विशेष विद्यालयों में भेजना
- सभी बच्चों को, बिना किसी भेदभाव के, नियमित विद्यालय प्रणाली में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का अधिकार
- केवल प्रतिभाशाली बच्चों पर ध्यान देना
- आर्थिक रूप से कमजोर बच्चों के लिए अलग पाठ्यक्रम तैयार करना
उत्तर: सभी बच्चों को, बिना किसी भेदभाव के, नियमित विद्यालय प्रणाली में गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का अधिकार
व्याख्या: समावेशी शिक्षा मानती है कि व्यवस्था को बच्चे के अनुरूप बदलना चाहिए, न कि बच्चे को व्यवस्था के अनुसार। सभी बच्चे एक ही सामान्य कक्षा में अपनी गति से सीखते हैं।
प्रश्न 19: एक प्राथमिक कक्षा का छात्र 'B' को 'D' और 'WAS' को 'SAW' पढ़ता है। वह किस अधिगम विकार (Learning Disability) से पीड़ित है?
- डिस्कैल्कुलिया (गणना विकार)
- डिस्लेक्सिया (पठन विकार)
- डिस्ग्राफिया (लेखन विकार)
- डिस्प्रेक्सिया (गति-समन्वय विकार)
उत्तर: डिस्लेक्सिया (पठन विकार)
व्याख्या: डिस्लेक्सिया (Dyslexia) एक भाषाई एवं पठन संबंधी विकार है जिसमें बच्चे अक्षरों की ध्वनियों और उनके दृश्य रूपों में विभेद करने में कठिनाई महसूस करते हैं।
प्रश्न 20: शारीरिक गतिक समन्वय और हाथ-आँख के संतुलन में अत्यधिक कठिनाई होने पर बालक किस विकार से ग्रसित माना जाएगा?
- डिस्ग्राफिया
- डिस्प्रेक्सिया (Dyspraxia)
- डिस्फेज़िया
- एडीएचडी (ADHD)
उत्तर: डिस्प्रेक्सिया (Dyspraxia)
व्याख्या: डिस्प्रेक्सिया (Dyspraxia) एक मोटर लर्निंग डिसेबिलिटी है जो सूक्ष्म गामक कौशलों (Fine Motor Skills) जैसे जूते के फीते बांधना, बटन लगाना और संतुलन बनाने को प्रभावित करती है।
प्रश्न 21: अवधान न्यूनता अतिक्रियाशीलता विकार (ADHD) से ग्रसित बच्चों की प्रमुख पहचान क्या है?
- एक ही स्थान पर घंटों शांत बैठे रहना
- दीर्घकाल तक ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई और आवेगी व्यवहार (Impulsivity)
- पठन में शब्दों को स्पष्ट न देख पाना
- गणितीय सूत्रों को बहुत तेजी से हल करना
उत्तर: दीर्घकाल तक ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई और आवेगी व्यवहार (Impulsivity)
व्याख्या: ADHD वाले बच्चे बहुत चंचल होते हैं, वे एक जगह देर तक ध्यान केंद्रित (Attention Span) नहीं रख पाते, जल्दी विचलित हो जाते हैं और बिना सोचे जल्दबाजी में प्रतिक्रिया देते हैं।
प्रश्न 22: प्रतिभाशाली (Gifted) शिक्षार्थियों की पहचान और संवर्धन के लिए निम्नलिखित में से क्या सर्वाधिक उपयुक्त है?
- उन्हें बार-बार सरल और रटने वाले कार्य देना
- उन्हें स्वतंत्र चिंतन और अपसारी सोच (Divergent Thinking) पर आधारित चुनौतीपूर्ण कार्य देना
- उन्हें केवल पाठ्यपुस्तक के उत्तर याद करने के लिए कहना
- कक्षा के अन्य बच्चों से अलग रखना
उत्तर: उन्हें स्वतंत्र चिंतन और अपसारी सोच (Divergent Thinking) पर आधारित चुनौतीपूर्ण कार्य देना
व्याख्या: प्रतिभाशाली बच्चे उच्च बौद्धिक क्षमता, रचनात्मकता और 'अपसारी चिंतन' (Divergent/Out of Box Thinking) प्रदर्शित करते हैं, इसलिए उन्हें समृद्ध एवं चुनौतीपूर्ण अधिगम सामग्री देनी चाहिए।
प्रश्न 23: शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में बच्चों द्वारा की जाने वाली 'त्रुटियाँ' (Errors) क्या दर्शाती हैं?
- बच्चे मंदबुद्धि हैं और सीख नहीं सकते।
- त्रुटियाँ अधिगम प्रक्रिया का एक स्वाभाविक और अभिन्न हिस्सा हैं जो बच्चों की सोच की अंतर्दृष्टि देती हैं।
- शिक्षक को बच्चों को तुरंत कठोर दंड देना चाहिए।
- त्रुटियों को अनदेखा कर देना चाहिए।
उत्तर: त्रुटियाँ अधिगम प्रक्रिया का एक स्वाभाविक और अभिन्न हिस्सा हैं जो बच्चों की सोच की अंतर्दृष्टि देती हैं।
व्याख्या: पियाजे और संरचनावादियों के अनुसार बच्चों की गलतियाँ यह दिखाती हैं कि वे दुनिया को किस तरह समझ रहे हैं। गलतियों का विश्लेषण करके ही प्रभावी शिक्षण संभव होता है।
प्रश्न 24: प्राथमिक स्तर पर गणित या विज्ञान के कठिन संप्रत्ययों को सिखाने का सबसे उपयुक्त क्रम क्या होना चाहिए?
- अमूर्त से मूर्त की ओर
- प्रतीकात्मक से स्थूल की ओर
- मूर्त अनुभवों से अमूर्त संप्रत्ययों की ओर (Concrete to Abstract)
- केवल सूत्रों और परिभाषाओं को रटवाकर
उत्तर: मूर्त अनुभवों से अमूर्त संप्रत्ययों की ओर (Concrete to Abstract)
व्याख्या: ब्रूनर और पियाजे के अनुसार प्राथमिक स्तर के बालक पहले ठोस वस्तुओं (Concrete objects) को देखकर और छूकर सीखते हैं, उसके बाद वे चित्रों और अंत में प्रतीकों/अमूर्त विचारों को समझते हैं।
प्रश्न 25: एक समस्या समाधानकर्ता के रूप में बालक जब किसी समस्या के कारणों की वैज्ञानिक जांच करता है, तो उसमें किसका विकास होता है?
- अंधविश्वास का
- वैज्ञानिक स्वभाव और परिकल्पनात्मक चिंतन का
- अनुकूलन की कमी का
- स्मरण शक्ति की कमजोरी का
उत्तर: वैज्ञानिक स्वभाव और परिकल्पनात्मक चिंतन का
व्याख्या: जब बच्चों को स्वयं प्रयोग करने, आंकड़े जुटाने और निष्कर्ष निकालने की आज़ादी मिलती है, तो उनमें वैज्ञानिक दृष्टिकोण और परिकल्पनात्मक निगमनिक चिंतन (Hypothetico-Deductive Thinking) विकसित होता है।
प्रश्न 26: निम्नलिखित में से कौन-सा उदाहरण 'आंतरिक अभिप्रेरणा' (Intrinsic Motivation) को दर्शाता है?
- रोहन परीक्षा में प्रथम आकर पिता से मोबाइल पाने के लिए पढ़ता है।
- रिया पुरस्कार और प्रशंसा पाने के लिए निबंध प्रतियोगिता में भाग लेती है।
- आरव किसी विषय में अपनी व्यक्तिगत जिज्ञासा और आनंद के लिए अतिरिक्त किताबें पढ़ता है।
- अमित गृहकार्य पूरा करता है ताकि शिक्षक उसे दंड न दें।
उत्तर: आरव किसी विषय में अपनी व्यक्तिगत जिज्ञासा और आनंद के लिए अतिरिक्त किताबें पढ़ता है।
व्याख्या: आंतरिक अभिप्रेरणा में व्यक्ति बाहरी पुरस्कार या दंड के डर से नहीं, बल्कि अपने स्वयं के आनंद, संतुष्टि और सीखने की स्वाभाविक जिज्ञासा के लिए कार्य करता है।
प्रश्न 27: संज्ञान (Cognition) और संवेग (Emotion) के संबंध में आधुनिक मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण क्या है?
- संज्ञान और संवेग एक-दूसरे से पूरी तरह स्वतंत्र हैं।
- संज्ञान और संवेग परस्पर अंतर्गुंफित (Intertwined) हैं और एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं।
- संवेग संज्ञान पर कोई प्रभाव नहीं डालते।
- संज्ञान केवल बुद्धि से जुड़ा है, संवेगों से नहीं।
उत्तर: संज्ञान और संवेग परस्पर अंतर्गुंफित (Intertwined) हैं और एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं।
व्याख्या: संज्ञान और संवेग आपस में गहराई से जुड़े हैं। अनुकूल भावनात्मक वातावरण (भयमुक्त माहौल) में चिंतन और सीखने की क्षमता सबसे उच्चतम स्तर पर कार्य करती है।
प्रश्न 28: संरचनावादी (Constructivist) उपागम के अनुसार, कक्षा में ज्ञान का निर्माण किस प्रकार होता है?
- शिक्षक द्वारा सूचना के निष्क्रिय संप्रेषण से
- विद्यार्थी द्वारा अपनी पूर्व अवधारणाओं और नवीन अनुभवों की सक्रिय अंतःक्रिया द्वारा
- केवल पाठ्यपुस्तक को याद करके परीक्षा देने से
- कक्षा में पूर्ण मौन बनाए रखने से
उत्तर: विद्यार्थी द्वारा अपनी पूर्व अवधारणाओं और नवीन अनुभवों की सक्रिय अंतःक्रिया द्वारा
व्याख्या: संरचनावाद (वायगोत्स्की, पियाजे) का मानना है कि बालक ज्ञान का निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं है, बल्कि वह अपने पूर्व ज्ञान और सक्रिय अनुभवों के आधार पर ज्ञान का स्वयं निर्माण करता है।
प्रश्न 29: राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (NEP 2020) के अनुसार, प्राथमिक शिक्षा का मुख्य बल किस पर होना चाहिए?
- केवल रटकर परीक्षा पास करने पर
- बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान (FLN) तथा आलोचनात्मक चिंतन पर
- अंग्रेजी माध्यम की अनिवार्यता पर
- कक्षा 1 से ही कठोर बोर्ड परीक्षाएं आयोजित करने पर
उत्तर: बुनियादी साक्षरता और संख्याज्ञान (FLN) तथा आलोचनात्मक चिंतन पर
व्याख्या: NEP 2020 'निपुण भारत' मिशन के तहत ग्रेड 3 तक सभी बच्चों में 'बुनियादी साक्षरता एवं संख्याज्ञान' (Foundational Literacy & Numeracy) और तार्किक सोच विकसित करने को सर्वोच्च प्राथमिकता देती है।
प्रश्न 30: जब एक शिक्षक किसी छात्र को उसकी असफलता पर यह समझाता है कि "यह तुम्हारी क्षमता की कमी नहीं, बल्कि अभ्यास का अभाव है जिसे सुधारा जा सकता है", तो वह किस मानसिकता को बढ़ावा दे रहा है?
- स्थिर मानसिकता (Fixed Mindset)
- विकासवादी / संवर्द्धन मानसिकता (Growth Mindset)
- निराशावादी मानसिकता
- लाचारिता की भावना
उत्तर: विकासवादी / संवर्द्धन मानसिकता (Growth Mindset)
व्याख्या: ग्रोथ माइंडसेट (Growth Mindset - कैरोल ड्वेक) में माना जाता है कि बुद्धि और क्षमताएं स्थिर नहीं होतीं, बल्कि मेहनत, सही रणनीतियों और अभ्यास से किसी भी असफलता को दूर किया जा सकता है।
प्रश्न 31: वैन हीले (Van Hiele) के ज्यामितीय चिंतन सिद्धांत के अनुसार, जब कोई प्राथमिक स्तर का बालक विभिन्न आकृतियों (जैसे वर्ग, आयत, वृत्त) को उनके रूप-रंग और दिखावट (Appearance) के आधार पर पहचानता और वर्गीकृत करता है, तो वह किस स्तर पर है?
- स्तर 0: प्रत्यक्षीकरण / चाक्षुषीकरण (Visualization)
- स्तर 1: विश्लेषण (Analysis)
- स्तर 2: अनौपचारिक निगमन (Informal Deduction)
- स्तर 3: औपचारिक निगमन (Formal Deduction)
उत्तर: स्तर 0: प्रत्यक्षीकरण / चाक्षुषीकरण (Visualization)
व्याख्या: स्तर 0 (चाक्षुषीकरण/Visualization) में बच्चा आकृतियों को केवल उनके समग्र दृश्य रूप और दिखावट के आधार पर पहचानता है (जैसे बिस्कुट वृत्त जैसा है, दरवाजा आयत जैसा है)।
प्रश्न 32: संख्या 70560 में 5 के स्थानीय मान (Place Value) और अंकित मान (Face Value) का अंतर क्या होगा?
- 495
- 500
- 450
- 490
उत्तर: 495
व्याख्या: संख्या 70560 में 5 का स्थानीय मान 500 है तथा अंकित मान (जातीय मान) 5 है। दोनों का अंतर = 500 - 5 = 495.
प्रश्न 33: प्राथमिक स्तर पर ज्यामितीय आकृतियों, उनकी भुजाओं और कोनों की समझ विकसित करने के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा शिक्षण अधिगम उपकरण (TLM) सर्वाधिक उपयुक्त है?
- गिनतारा (Abacus)
- जियोबोर्ड (Geoboard)
- चार्ट पेपर
- दशमलव ग्रिड पेपर
उत्तर: जियोबोर्ड (Geoboard)
व्याख्या: जियोबोर्ड (Geoboard) की कीलों पर रबर बैंड फंसाकर प्राथमिक स्तर के बच्चों को त्रिभुज, वर्ग, आयत और अन्य ज्यामितीय आकृतियों की भुजाओं व कोणों की व्यावहारिक समझ दी जाती है।
प्रश्न 34: निम्नलिखित भिन्नों में से सबसे बड़ी भिन्न कौन-सी है: 2/3, 3/5, 5/6, 4/7?
- 2/3
- 3/5
- 5/6
- 4/7
उत्तर: 5/6
व्याख्या: दशमलव मान: 2/3 = 0.66, 3/5 = 0.60, 5/6 = 0.83, 4/7 = 0.57। अतः 5/6 का मान सर्वाधिक (0.83) है।
प्रश्न 35: राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा 2005 (NCF 2005) के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर गणित शिक्षण का मुख्य लक्ष्य क्या है?
- बच्चों को केवल सूत्रों और संक्रियाओं को रटाना
- बालक की चिंतन एवं विचार प्रक्रिया का गणितीयकरण करना (Mathematization of thinking)
- केवल उच्च गणित और रोजगार के लिए तैयार करना
- केवल परीक्षा में अच्छे अंक दिलाना
उत्तर: बालक की चिंतन एवं विचार प्रक्रिया का गणितीयकरण करना (Mathematization of thinking)
व्याख्या: NCF 2005 के अनुसार प्राथमिक स्तर पर गणित का मुख्य उद्देश्य बालकों की चिंतन, तार्किक सोच और समस्या समाधान की विचार प्रक्रिया का गणितीयकरण (Mathematization) करना है।
प्रश्न 36: एक रेलगाड़ी नई दिल्ली से मंगलवार को प्रातः 08:30 बजे प्रस्थान करती है और बुधवार को अपराह्न 02:45 बजे अपने गंतव्य पर पहुंचती है। यात्रा का कुल समय क्या है?
- 28 घंटे 15 मिनट
- 29 घंटे 45 मिनट
- 30 घंटे 15 मिनट
- 31 घंटे 30 मिनट
उत्तर: 30 घंटे 15 मिनट
व्याख्या: मंगलवार 08:30 AM से बुधवार 08:30 AM = 24 घंटे। बुधवार 08:30 AM से 02:45 PM (14:45) = 6 घंटे 15 मिनट। कुल समय = 24 + 6 घंटे 15 मिनट = 30 घंटे 15 मिनट।
प्रश्न 37: प्राथमिक कक्षा में 'गिनतारा' (Abacus) का उपयोग निम्नलिखित में से किसके शिक्षण के लिए प्रभावी नहीं है?
- स्थानीय मान की समझ विकसित करने के लिए
- संख्याओं को पढ़ने और मोतियों की गिनती करने के लिए
- ज्यामितीय आकृतियों के क्षेत्रफल की गणना करने के लिए
- जोड़ और घटाव की मूलभूत संक्रियाओं को समझाने के लिए
उत्तर: ज्यामितीय आकृतियों के क्षेत्रफल की गणना करने के लिए
व्याख्या: गिनतारा (Abacus) संख्या ज्ञान, स्थानीय मान और अंकगणितीय संक्रियाओं (जोड़/घटाव) के लिए उपयुक्त है, ज्यामितीय आकृतियों के क्षेत्रफल की गणना के लिए इसका उपयोग नहीं किया जाता।
प्रश्न 38: संख्या 48 के सभी धनात्मक गुणनखंडों (Factors) का योगफल क्या होगा?
- 120
- 124
- 128
- 132
उत्तर: 124
व्याख्या: 48 के गुणनखंड हैं: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 16, 24, 48। इन सभी का योग = 1 + 2 + 3 + 4 + 6 + 8 + 12 + 16 + 24 + 48 = 124.
प्रश्न 39: डीन्स ब्लॉक्स' (Dienes Blocks / Base-10 Blocks) का उपयोग मुख्य रूप से किस गणितीय संप्रत्यय को सिखाने के लिए किया जाता है?
- केवल वृत्त और त्रिभुज के क्षेत्रफल
- स्थानीय मान और दशमलव आधारित मूलभूत संख्या संक्रियाएं
- प्रायिकता और सांख्यिकी
- कोण मापन
उत्तर: स्थानीय मान और दशमलव आधारित मूलभूत संख्या संक्रियाएं
व्याख्या: डीन्स ब्लॉक्स (इकाई, दहाई, सैकड़ा, हजार के ब्लॉक) बेस-10 प्रणाली, स्थानीय मान, जोड़, घटाव और स्थान मान संप्रत्यय को मूर्त रूप से समझाने का प्रसिद्ध शिक्षण साधन है।
प्रश्न 40: एक बर्तन में 3 लीटर 250 मिलीलीटर संतरे का रस और 2 लीटर 750 मिलीलीटर सेब का रस मिलाया जाता है। इस मिश्रण से 250 मिलीलीटर क्षमता वाले कुल कितने गिलास भरे जा सकते हैं?
- 20 गिलास
- 22 गिलास
- 24 गिलास
- 25 गिलास
उत्तर: 24 गिलास
व्याख्या: कुल रस = 3250 मिली + 2750 मिली = 6000 मिलीलीटर। 250 मिली वाले गिलासों की संख्या = 6000 ÷ 250 = 24 गिलास।
प्रश्न 41: एक बच्चा घटाव के प्रश्न में 83 - 27 को हल करते हुए 64 लिखता है (उसने 7 में से 3 घटाकर 4 और 8 में से 2 घटाकर 6 लिख दिया)। यह त्रुटि क्या दर्शाती है?
- बच्चे को गणित बिल्कुल समझ नहीं आता।
- बच्चा घटाव की प्रक्रिया में 'पुनर्समूहीकरण / उधार लेने' (Regrouping / Borrowing) की अवधारणा नहीं समझा है।
- बच्चा लापरवाह है और ध्यान नहीं देता।
- शिक्षक को बच्चे को 100 बार लिखने का दंड देना चाहिए।
उत्तर: बच्चा घटाव की प्रक्रिया में 'पुनर्समूहीकरण / उधार लेने' (Regrouping / Borrowing) की अवधारणा नहीं समझा है।
व्याख्या: यह त्रुटि दर्शाती है कि बच्चे को पुनर्समूहीकरण (Regrouping/Borrowing) की स्थानीय मान संकल्पना स्पष्ट नहीं है। वह सदैव बड़े अंक में से छोटे अंक को घटाने की गलत सामान्यीकरण प्रवृत्ति प्रदर्शित कर रहा है।
प्रश्न 42: एक आयताकार खेत की लंबाई 16 मीटर और चौड़ाई 12 मीटर है। इसके बराबर परिमाप वाले एक वर्गाकार मैदान का क्षेत्रफल कितना होगा?
- 192 वर्ग मीटर
- 196 वर्ग मीटर
- 200 वर्ग मीटर
- 256 वर्ग मीटर
उत्तर: 196 वर्ग मीटर
व्याख्या: आयत का परिमाप = 2(16 + 12) = 56 मीटर। वर्ग की भुजा = 56 ÷ 4 = 14 मीटर। वर्ग का क्षेत्रफल = 14 × 14 = 196 वर्ग मीटर।
प्रश्न 43: प्राथमिक स्तर के छात्रों में 'गणित के भय' (Math Anxiety) के लिए निम्नलिखित में से किसे सबसे कम जिम्मेदार माना जाना चाहिए?
- प्रतीकात्मक भाषा का अमूर्त स्वभाव
- गणित की संचयी प्रकृति (Cumulative Nature)
- लैंगिक भिन्नताएं (Gender Differences)
- परीक्षा और मूल्यांकन की कठोर पद्धतियां
उत्तर: लैंगिक भिन्नताएं (Gender Differences)
व्याख्या: गणित सीखने में लैंगिक भिन्नताओं (लड़का या लड़की होने) का कोई जैविक संबंध नहीं है। गणित का भय पाठ्यक्रम की अमूर्त प्रकृति, संचयी क्रम और मूल्यांकन के कठोर तरीकों के कारण होता है।
प्रश्न 44: 12, 18 और 30 के सबसे छोटे सार्वगुणज (LCM) और सबसे बड़े सार्वगुणनखंड (HCF) का गुणनफल क्या होगा?
- 960
- 1020
- 1080
- 1140
उत्तर: 1080
व्याख्या: 12, 18, 30 का ल.स. (LCM) = 180 तथा म.स. (HCF) = 6। दोनों का गुणनफल = 180 × 6 = 1080.
प्रश्न 45: निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न 'मुक्त अंत वाला' (Open-ended Question) है?
- 25 और 35 का योग क्या होगा?
- 10 और 20 के बीच की सभी अभाज्य संख्याएं लिखिए।
- दो ऐसी संख्याएं लिखिए जिनका गुणनफल 48 हो।
- त्रिभुज के तीनों अंतःकोणों का योग कितना होता है?
उत्तर: दो ऐसी संख्याएं लिखिए जिनका गुणनफल 48 हो।
व्याख्या: दो ऐसी संख्याएं लिखिए जिनका गुणनफल 48 हो एक मुक्त अंत वाला प्रश्न है क्योंकि इसके कई संभावित सही उत्तर हो सकते हैं (जैसे 1×48, 2×24, 3×16, 4×12, 6×8 आदि)।
प्रश्न 46: निम्नलिखित संख्या पैटर्न में अगला पद क्या होगा: 1, 4, 9, 16, 25, 36, ... ?
- 42
- 45
- 49
- 64
उत्तर: 49
व्याख्या: यह पूर्ण वर्ग संख्याओं का पैटर्न है: 1², 2², 3², 4², 5², 6²। अगला पद = 7² = 49.
प्रश्न 47: टैंग्राम' (Tangram) एक प्राचीन चीनी पहेली है। प्राथमिक कक्षा में इसका उपयोग किस संप्रत्यय के विकास के लिए सबसे प्रभावी है?
- भिन्न के जोड़ घटाव के लिए
- स्थानिक समझ (Spatial Reasoning) और विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की रचना के लिए
- संख्याओं के भागफल के लिए
- मापन की इकाइयों के लिए
उत्तर: स्थानिक समझ (Spatial Reasoning) और विभिन्न ज्यामितीय आकृतियों की रचना के लिए
व्याख्या: टैंग्राम 7 ज्यामितीय टुकड़ों (त्रिभुज, वर्ग, समांतर चतुर्भुज) का सेट होता है। इससे बच्चे आकृतियों को जोड़कर नई आकृतियां बनाना और स्थानिक संबंध (Spatial Sense) सीखते हैं।
प्रश्न 48: रागिनी ने एक दुकान से 2.5 किग्रा चीनी ₹40 प्रति किग्रा की दर से और 500 ग्राम चाय ₹320 प्रति किग्रा की दर से खरीदी। उसने दुकानदार को ₹500 का नोट दिया। दुकानदार उसे कितने रुपये लौटाएगा?
- ₹220
- ₹240
- ₹260
- ₹280
उत्तर: ₹240
व्याख्या: चीनी का मूल्य = 2.5 × 40 = ₹100। चाय का मूल्य = 0.5 × 320 = ₹160। कुल बिल = ₹260। दुकानदार द्वारा लौटाई गई राशि = 500 - 260 = ₹240.
प्रश्न 49: प्राथमिक स्तर पर गणित में 'आगमन विधि' (Inductive Method) का प्रयोग करते समय शिक्षण का क्रम क्या होता है?
- नियम से उदाहरण की ओर
- विशिष्ट उदाहरणों से सामान्य नियम की ओर
- अमूर्त से मूर्त की ओर
- परिभाषा से प्रयोग की ओर
उत्तर: विशिष्ट उदाहरणों से सामान्य नियम की ओर
व्याख्या: आगमन विधि (Inductive Method) में पहले बालकों के समक्ष कई विशिष्ट मूर्त उदाहरण प्रस्तुत किए जाते हैं, जिनका अवलोकन करके बालक स्वयं सामान्य नियम या सूत्र का निर्माण करते हैं।
प्रश्न 50: 6 मीटर लंबी, 4 मीटर ऊंची और 20 सेमी मोटी दीवार बनाने के लिए 25 सेमी × 12 सेमी × 8 सेमी विमाओं वाली कुल कितनी ईंटों की आवश्यकता होगी?
- 1600
- 1800
- 2000
- 2400
उत्तर: 2000
व्याख्या: दीवार का आयतन = 600 × 400 × 20 = 48,00,000 सेमी³। एक ईंट का आयतन = 25 × 12 × 8 = 2400 सेमी³। ईंटों की संख्या = 4800000 ÷ 2400 = 2000 ईंटें।
प्रश्न 51: गणित की भाषा' (Language of Mathematics) की प्रमुख विशेषता निम्नलिखित में से क्या है?
- यह अत्यधिक अस्पष्ट और भ्रामक होती है।
- यह सटीक, संक्षिप्त और तार्किक प्रतीकों पर आधारित होती है।
- यह केवल उच्च वर्ग के बच्चों के लिए होती है।
- इसका दैनिक जीवन की भाषा से कोई संबंध नहीं होता।
उत्तर: यह सटीक, संक्षिप्त और तार्किक प्रतीकों पर आधारित होती है।
व्याख्या: गणित की अपनी विशिष्ट भाषा होती है जिसमें पद, प्रत्यय, सूत्र और प्रतीक शामिल हैं। इसकी मुख्य विशेषता इसकी परिशुद्धता (Precision), स्पष्टता और तार्किकता है।
प्रश्न 52: किसी संख्या को 14 से भाग देने पर भागफल 23 और शेषफल 9 प्राप्त होता है। वह संख्या क्या है?
- 312
- 321
- 331
- 341
उत्तर: 331
व्याख्या: भाज्य = (भाजक × भागफल) + शेषफल = (14 × 23) + 9 = 322 + 9 = 331.
प्रश्न 53: गणित में 'निदानात्मक परीक्षण' (Diagnostic Test) का मुख्य उद्देश्य क्या होता है?
- छात्रों को वार्षिक परीक्षा में फेल करना
- बच्चों की अधिगम संबंधी कमियों और कमजोरियों के कारणों को जानना
- माता-पिता से शिकायत करना
- छात्रों की रैंकिंग निर्धारित करना
उत्तर: बच्चों की अधिगम संबंधी कमियों और कमजोरियों के कारणों को जानना
व्याख्या: निदानात्मक परीक्षण का उद्देश्य यह जानना होता है कि बच्चा गणित के किस संप्रत्यय में कठिनाई महसूस कर रहा है, ताकि इसके आधार पर उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) की योजना बनाई जा सके।
प्रश्न 54: जब एक घड़ी में ठीक 3:00 बजे का समय होता है, तो उसकी घंटे और मिनट की सुइयों के बीच कितने अंश का कोण बनता है?
- 60°
- 90° (समकोण)
- 120°
- 180°
उत्तर: 90° (समकोण)
व्याख्या: घड़ी के प्रत्येक घंटे के बीच 30° का कोण होता है। 3 बजे मिनट की सुई 12 पर और घंटे की सुई 3 पर होती है (3 × 30° = 90° का समकोण)।
प्रश्न 55: जब एक छात्र दी गई संख्याओं के आधार पर यह निष्कर्ष निकालता है कि "सभी सम संख्याओं का अंतिम अंक 0, 2, 4, 6 या 8 होता है", तो वह ब्लूम के वर्गीकरण के किस संज्ञानात्मक स्तर को प्रदर्शित करता है?
- ज्ञान (Knowledge)
- बोध / समझ (Understanding)
- अनुप्रयोग (Application)
- मूल्यांकन (Evaluation)
उत्तर: बोध / समझ (Understanding)
व्याख्या: तथ्यों के आधार पर सामान्यीकरण करना, अर्थ निकालना और वर्गीकरण करना संज्ञानात्मक क्षेत्र के 'बोध' (Understanding/Comprehension) स्तर के अंतर्गत आता है।
प्रश्न 56: 5 मित्रों के गणित टेस्ट में प्राप्तांक क्रमशः 18, 24, 15, 22 और 21 हैं। उनके प्राप्तांकों का औसत (माध्य) क्या होगा?
- 19
- 20
- 21
- 22
उत्तर: 20
व्याख्या: समांतर माध्य = पदों का योग ÷ पदों की संख्या = (18 + 24 + 15 + 22 + 21) ÷ 5 = 100 ÷ 5 = 20.
प्रश्न 57: गणित शिक्षण में 'सामुदायिक गणित' (Community Mathematics) का क्या अभिप्राय है?
- समाज के संभ्रांत लोगों को गणित पढ़ाना
- गणित को दैनिक सामाजिक जीवन, बाजार, क्रय-विक्रय और व्यावहारिक अनुभवों से जोड़ना
- केवल विद्यालय के चारदीवारी में गणित सीखना
- वैदिक गणित के कठिन सूत्रों को याद करना
उत्तर: गणित को दैनिक सामाजिक जीवन, बाजार, क्रय-विक्रय और व्यावहारिक अनुभवों से जोड़ना
व्याख्या: सामुदायिक गणित का अर्थ है गणित को समुदाय की व्यावहारिक आवश्यकताओं (जैसे घरेलू बजट, व्यापार, नाप-तौल) से जोड़ना जिससे बच्चे गणित की उपयोगिता को अपने वास्तविक जीवन में महसूस कर सकें।
प्रश्न 58: एक समबाहु त्रिभुज (Equilateral Triangle) में कुल कितनी सममिति रेखाएं (Lines of Symmetry) होती हैं?
- 1
- 2
- 3
- 4
उत्तर: 3
व्याख्या: समबाहु त्रिभुज की तीनों भुजाएं और तीनों कोण बराबर होते हैं, इसलिए इसके तीनों शीर्षों से सम्मुख भुजा पर खींची जाने वाली 3 सममिति रेखाएं (Lines of Symmetry) होती हैं।
प्रश्न 59: प्राथमिक कक्षाओं में 'गणितीय खेल और पहेलियों' का उपयोग करने का सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक लाभ क्या है?
- बच्चों का मनोरंजन करना ताकि शिक्षक आराम कर सकें
- गणित के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और अमूर्त चिंतन को बढ़ावा देना
- कक्षा में शोरगुल बढ़ाना
- केवल होशियार बच्चों को व्यस्त रखना
उत्तर: गणित के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण और अमूर्त चिंतन को बढ़ावा देना
व्याख्या: गणितीय खेल और पहेलियां अमूर्त संकल्पनाओं को रुचिकर बनाती हैं, गणितीय भय को कम करती हैं और बच्चों में अन्वेषणात्मक व समस्या-समाधान कौशल को प्रोत्साहित करती हैं।
प्रश्न 60: 1 से 30 के बीच आने वाली सभी अभाज्य संख्याओं (Prime Numbers) की कुल संख्या कितनी है?
- 8
- 9
- 10
- 11
उत्तर: 10
व्याख्या: 1 से 30 के बीच की अभाज्य संख्याएं हैं: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29 (कुल 10 अभाज्य संख्याएं)।
प्रश्न 61: निम्नलिखित में से कौन-सा जीव भालू जैसा दिखता है परंतु भालू नहीं है, दिन के लगभग 17 घंटे वृक्ष की शाखा से उल्टे लटककर सोता है और लगभग 40 वर्ष के अपने पूरे जीवनकाल में केवल 8 वृक्षों पर ही घूम पाता है?
- चिम्पैंजी
- स्लॉथ (Sloth)
- लंगूर
- पांडा
उत्तर: स्लॉथ (Sloth)
व्याख्या: स्लॉथ स्तनधारी जीव है जो भालू जैसा दिखता है। यह पेड़ पर उल्टा लटककर दिन में 17 घंटे सोता है, उसी पेड़ की पत्तियां खाता है और लगभग 40 वर्ष जीता है।
प्रश्न 62: हमारे देश के किस राज्य में अत्यधिक वर्षा होने के कारण ग्रामीण लोग अपने घरों को जमीन से लगभग 10 से 12 फीट (3 से 3.5 मीटर) ऊंचे मजबूत बांस के खंभों पर बनाते हैं और छतें ढालू होती हैं?
- लद्दाख
- असम
- राजस्थान
- हिमाचल प्रदेश
उत्तर: असम
व्याख्या: असम में भारी बारिश और बाढ़ के कारण घर जमीन से 10-12 फीट ऊंचे बांस के खंभों पर बनाए जाते हैं और उनकी छतें ढलुआ होती हैं ताकि पानी रुक न सके।
प्रश्न 63: NCF 2005 के अनुसार, प्राथमिक स्तर (कक्षा 3 से 5) पर पर्यावरण अध्ययन (EVS) को एक एकीकृत (Integrated) विषय के रूप में पढ़ाया जाता है। इसमें किन-किन विषयों के संप्रत्ययों को समाहित किया गया है?
- केवल भूगोल और इतिहास
- विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा
- केवल सामान्य ज्ञान और नागरिक शास्त्र
- केवल जीव विज्ञान और भौतिक विज्ञान
उत्तर: विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा
व्याख्या: प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन को विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा के अंतःविषयक दृष्टिकोण को जोड़कर एक एकीकृत विषय क्षेत्र के रूप में प्रस्तुत किया गया है।
प्रश्न 64: हाथियों के झुंड (Elephant Herd) के संबंध में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सत्य है?
- झुंड में केवल नर हाथी और बच्चे रहते हैं।
- झुंड की सबसे बुजुर्ग हथिनी ही पूरे झुंड की नेता होती है।
- एक झुंड में 50 से अधिक हथिनियां होती हैं।
- नर हाथी जीवन भर उसी झुंड में रहते हैं।
उत्तर: झुंड की सबसे बुजुर्ग हथिनी ही पूरे झुंड की नेता होती है।
व्याख्या: हाथियों के झुंड में केवल हथिनियां और छोटे बच्चे रहते हैं। सबसे बुजुर्ग हथिनी झुंड की मुखिया होती है। नर हाथी 14-15 वर्ष की आयु में झुंड छोड़ देते हैं।
प्रश्न 65: राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF 2005) के अनुसार, प्राथमिक स्तर के पर्यावरण अध्ययन के पाठ्यक्रम को कितने मुख्य 'थीम' (Themes) में विभाजित किया गया है?
- 4 थीम
- 5 थीम
- 6 थीम
- 8 थीम
उत्तर: 6 थीम
व्याख्या: EVS पाठ्यक्रम को 6 मुख्य थीमों में बांटा गया है: 1. परिवार एवं मित्र, 2. भोजन, 3. पानी, 4. आवास, 5. यात्रा, 6. हम जो चीजें बनाते और करते हैं।
प्रश्न 66: टैपियोका' (कसावा) और नारियल की करी के साथ उबला हुआ भोजन खाना हमारे देश के किस राज्य के लोगों को सबसे अधिक प्रिय है?
- गोवा
- केरल
- ओडिशा
- असम
उत्तर: केरल
व्याख्या: केरल में घर के आंगन में टैपियोका उगाया जाता है और नारियल की करी के साथ उबला टैपियोका खाना वहां के लोगों का पसंदीदा भोजन है।
प्रश्न 67: पर्यावरण अध्ययन में बच्चों के सीखने के आकलन के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा एक 'संकेतक' (Indicator) नहीं होना चाहिए?
- अवलोकन और रिपोर्टिंग
- वर्गीकरण और विश्लेषण
- याद रखना (रटना)
- सहयोग और सहभागिता
उत्तर: याद रखना (रटना)
व्याख्या: EVS में प्रक्रिया कौशल जैसे अवलोकन, वर्गीकरण, प्रश्न पूछना, अभिव्यक्ति और सहयोग आकलन के मुख्य संकेतक हैं। केवल कंठस्थ करना या रटना (Rote Learning) आकलन का संकेतक नहीं है।
प्रश्न 68: रेगिस्तानी ओक' (Desert Oak) नामक वृक्ष के संबंध में कौन-सा कथन सही है?
- यह वृक्ष राजस्थान के थार मरुस्थल में पाया जाता है।
- इस वृक्ष की जड़ें जमीन में तब तक गहराई में जाती हैं जब तक कि वे जल स्तर तक न पहुंच जाएं।
- इस वृक्ष के तने में बहुत सारे कांटे होते हैं।
- इसकी पत्तियां बहुत बड़ी और चौड़ी होती हैं।
उत्तर: इस वृक्ष की जड़ें जमीन में तब तक गहराई में जाती हैं जब तक कि वे जल स्तर तक न पहुंच जाएं।
व्याख्या: रेगिस्तानी ओक ऑस्ट्रेलिया के रेगिस्तानों में पाया जाता है। इसकी जड़ें वृक्ष की ऊंचाई से लगभग 30 गुना गहराई तक जमीन में जाती हैं जब तक पानी न मिल जाए। इसके तने में पानी जमा रहता है जिसे स्थानीय लोग पाइप डालकर पीते हैं।
प्रश्न 69: प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में 'क्षेत्रीय भ्रमण' (Field Trip) का आयोजन करने का मुख्य उद्देश्य क्या है?
- बच्चों को पिकनिक का आनंद देना
- छात्रों को प्रत्यक्ष मूर्त अनुभव (Direct Hands-on Experience) प्रदान करना
- विद्यालय का फंड खर्च करना
- केवल गृहकार्य से मुक्ति दिलाना
उत्तर: छात्रों को प्रत्यक्ष मूर्त अनुभव (Direct Hands-on Experience) प्रदान करना
व्याख्या: क्षेत्रीय भ्रमण छात्रों को कक्षा की चारदीवारी से बाहर ले जाकर वास्तविक दुनिया, पेड़-पौधों, पक्षियों और ऐतिहासिक स्थलों का प्रत्यक्ष अवलोकन और मूर्त अनुभव प्रदान करता है।
प्रश्न 70: मधुबनी' भारत की एक बहुत ही प्रसिद्ध पारंपरिक चित्रकला है। यह मुख्य रूप से किस राज्य से संबंधित है और इसमें किस प्रकार के रंगों का प्रयोग किया जाता है?
- राजस्थान; रासायनिक रंगों से
- बिहार; चावल के घोल और प्राकृतिक रंगों से
- महाराष्ट्र; मोम के रंगों से
- पश्चिम बंगाल; जल रंगों से
उत्तर: बिहार; चावल के घोल और प्राकृतिक रंगों से
व्याख्या: मधुबनी बिहार के मधुबनी जिले की लोक चित्रकला है। इसमें पिसे हुए चावल के घोल में नील, हल्दी, फूलों और पेड़ों के रंगों को मिलाकर प्राकृतिक चित्र बनाए जाते हैं।
प्रश्न 71: पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में शिक्षक द्वारा बच्चों के स्थानीय अनुभवों (Local Context) को पाठ्यपुस्तक के ज्ञान से जोड़ना NCF 2005 के किस मार्गदर्शी सिद्धांत को दर्शाता है?
- ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ना
- पढ़ाई को रटंत प्रणाली से मुक्त करना
- परीक्षा प्रणाली को कठोर बनाना
- पाठ्यपुस्तक केंद्रित शिक्षा देना
उत्तर: ज्ञान को स्कूल के बाहरी जीवन से जोड़ना
व्याख्या: NCF 2005 का पहला प्रमुख मार्गदर्शी सिद्धांत है: 'ज्ञान को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ना' तथा बच्चों के दैनिक सामुदायिक अनुभवों को कक्षा में स्थान देना।
प्रश्न 72: वह कौन-सा पक्षी है जो अपनी नुकीली चोंच से पत्तों को सिलकर (सीकर) अपना सुंदर घोंसला बनाता है?
- कलचिड़ी (Indian Robin)
- दर्ज़िन चिड़िया (Tailor Bird)
- शकरखोरा (Sunbird)
- कोयल
उत्तर: दर्ज़िन चिड़िया (Tailor Bird)
व्याख्या: दर्ज़िन चिड़िया (Tailorbird) अपनी नुकीली चोंच से दो पत्तों को आपस में सिलकर एक थैलीनुमा घोंसला तैयार करती है और उसमें अंडे देती है।
प्रश्न 73: पर्यावरण अध्ययन में एक 'पोर्टफोलियो' (Portfolio) से क्या तात्पर्य है?
- केवल सत्रांत परीक्षा के अंकों की तालिका
- एक निश्चित समयावधि में बच्चे द्वारा किए गए समग्र कार्यों, चित्रों और उपलब्धियों का व्यवस्थित क्रमिक संग्रह
- केवल छात्र के अनुशासनहीन व्यवहार का रिकॉर्ड
- केवल शिक्षक की दैनिक डायरी
उत्तर: एक निश्चित समयावधि में बच्चे द्वारा किए गए समग्र कार्यों, चित्रों और उपलब्धियों का व्यवस्थित क्रमिक संग्रह
व्याख्या: पोर्टफोलियो एक समयावधि में छात्र द्वारा किए गए सर्वोत्तम कार्यों, प्रोजेक्ट्स, कलाकृतियों और सीखने की प्रगति का क्रमिक प्रमाणिक संग्रह होता है, जो छात्र के सतत विकास को दर्शाता है।
प्रश्न 74: निम्नलिखित में से कौन-सा जीव समूह कॉलोनी (बस्ती या झुंड) में एक साथ नहीं रहता है?
- चींटी
- मधुमक्खी
- ततैया (बर्र)
- मकड़ी
उत्तर: मकड़ी
व्याख्या: चींटियां, मधुमक्खियां, दीमक और ततैया सामाजिक कीट (Social Insects) हैं जो कॉलोनी या झुंड में मिल-जुलकर काम करते हैं, जबकि मकड़ी (Spider) अकेले अपना जाल बनाकर रहती है।
प्रश्न 75: जब कोई बच्चा कहता है कि "हवा भारी नहीं होती क्योंकि हम उसे देख नहीं सकते", तो शिक्षक को क्या प्रतिक्रिया देनी चाहिए?
- बच्चे को डांटना कि वह गलत बोल रहा है
- दो गुब्बारों (एक फूला हुआ और एक खाली) को तराजू पर तौलने की गतिविधि कराकर स्वयं निष्कर्ष निकालने का अवसर देना
- ब्लैकबोर्ड पर हवा की परिभाषा लिखवाकर याद करवाना
- बच्चे की बात को अनसुना कर देना
उत्तर: दो गुब्बारों (एक फूला हुआ और एक खाली) को तराजू पर तौलने की गतिविधि कराकर स्वयं निष्कर्ष निकालने का अवसर देना
व्याख्या: बच्चों के वैकल्पिक विचारों (Naïve concepts) को गलत ठहराने के बजाय शिक्षक को ऐसी मूर्त गतिविधियां और प्रयोग कराने चाहिए जिससे बच्चे स्वयं अवलोकन करके अपनी समझ को परिष्कृत कर सकें।
प्रश्न 76: मलेरिया रोग के संबंध में यह ऐतिहासिक खोज किसने की थी कि "मलेरिया मादा एनाफिलीज़ मच्छर के काटने से फैलता है" जिसके लिए उन्हें 1902 में नोबेल पुरस्कार दिया गया?
- लुई पाश्चर
- रोनाल्ड रॉस (Ronald Ross)
- ग्रेगोर मेंडल
- एडवर्ड जेनर
उत्तर: रोनाल्ड रॉस (Ronald Ross)
व्याख्या: रोनाल्ड रॉस ने सिकंदराबाद के अस्पताल में शोध करते हुए खोजा था कि मलेरिया प्रोटोजोआ (प्लाज्मोडियम) के कारण होता है और यह मादा एनाफिलीज़ मच्छर के काटने से फैलता है।
प्रश्न 77: पर्यावरण अध्ययन में 'उपाख्यान अभिलेख' (Anecdotal Record) का मुख्य उपयोग क्या है?
- केवल परीक्षा के प्राप्तांक दर्ज करना
- किसी विशिष्ट घटना, व्यवहार, समस्या या भावनात्मक प्रतिक्रिया का वस्तुनिष्ठ तथ्यात्मक विवरण दर्ज करना
- छात्रों की वार्षिक फीस का हिसाब रखना
- छात्रों को ग्रेड प्रदान करना
उत्तर: किसी विशिष्ट घटना, व्यवहार, समस्या या भावनात्मक प्रतिक्रिया का वस्तुनिष्ठ तथ्यात्मक विवरण दर्ज करना
व्याख्या: उपाख्यान अभिलेख (Anecdotal Record) छात्र के वास्तविक जीवन की किसी विशिष्ट घटना, संकट की स्थिति में उसके व्यवहार, सामाजिक अंतःक्रिया और दृष्टिकोण का संक्षिप्त, वस्तुनिष्ठ और सटीक लिखित विवरण होता है।
प्रश्न 78: लद्दाख के अत्यधिक ठंडे और ऊंचे इलाकों में रहने वाली 'चांगपा' (Changpa) जनजाति जिस खास प्रकार की बकरियों को पालती है, उनसे विश्व प्रसिद्ध कौन-सी ऊन प्राप्त होती है?
- अंगोरा ऊन
- पश्मीना ऊन (Pashmina Wool)
- मेरिनो ऊन
- शहतूश ऊन
उत्तर: पश्मीना ऊन (Pashmina Wool)
व्याख्या: चांगपा जनजाति लद्दाख में लगभग 5000 मीटर की ऊंचाई पर चांगथांग में रहती है। वे विशेष बकरियां पालते हैं जिनके बालों से विश्व प्रसिद्ध पश्मीना शॉल बनाई जाती है जो 6 सामान्य स्वेटरों जितनी गर्म होती है।
प्रश्न 79: पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में शिक्षक द्वारा पूछे जाने वाले 'अपसारी प्रश्नों' (Divergent Questions) का मुख्य उद्देश्य क्या होता है?
- कक्षा में पूर्ण सन्नाटा स्थापित करना
- बच्चों में कल्पनाशीलता और आलोचनात्मक चिंतन (Critical Thinking) को बढ़ावा देना
- केवल याद किए गए तथ्यों की जांच करना
- परीक्षा के समय को कम करना
उत्तर: बच्चों में कल्पनाशीलता और आलोचनात्मक चिंतन (Critical Thinking) को बढ़ावा देना
व्याख्या: अपसारी प्रश्न (जैसे: 'यदि धरती पर पेड़ न हों तो क्या होगा?') खुले अंत वाले होते हैं। ये बच्चों में कल्पना, बहुआयामी सोच और आलोचनात्मक चिंतन कौशल को प्रेरित करते हैं।
प्रश्न 80: एक डॉक्टर ने एक 10 वर्षीय बालिका को जांच के बाद बताया कि उसके शरीर में हीमोग्लोबिन की कमी (एनीमिया) है। डॉक्टर उसे निम्नलिखित में से किन खाद्य पदार्थों को अधिक खाने की सलाह देगा?
- चावल, चीनी, आलू
- आंवला, हरी पत्तेदार सब्जियां, गुड़
- दूध, मक्खन, अंडा
- ब्रेड, बिस्कुट, सेब
उत्तर: आंवला, हरी पत्तेदार सब्जियां, गुड़
व्याख्या: एनीमिया (रक्त की कमी) आयरन (लौह तत्व) और हीमोग्लोबिन की कमी से होता है। आंवला, पालक, मेथी जैसी हरी पत्तेदार सब्जियां और गुड़ आयरन के प्रचुर प्राकृतिक स्रोत हैं।
प्रश्न 81: एक आदर्श पर्यावरण अध्ययन की कक्षा में निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता सबसे कम महत्वपूर्ण मानी जाएगी?
- बच्चों द्वारा निरंतर प्रश्न पूछना और अन्वेषण करना
- कक्षा में पूर्ण शांति, कठोर नियंत्रण और बिना हिले-डुले बैठना
- समूह कार्य और सहयोगात्मक अधिगम
- स्थानीय परिवेश और प्रकृति के साथ जुड़ाव
उत्तर: कक्षा में पूर्ण शांति, कठोर नियंत्रण और बिना हिले-डुले बैठना
व्याख्या: बाल-केंद्रित EVS कक्षा जीवंत, संवादात्मक और सक्रिय होनी चाहिए। पूर्ण सन्नाटा और कठोर अनुशासन बच्चों की स्वाभाविक जिज्ञासा और सीखने की स्वतंत्रता को बाधित करता है।
प्रश्न 82: चेराव' (Cheraw / चेरो) नृत्य में लोग बांस की डंडियों को जमीन पर रखकर ताल पर कूदते और नाचते हैं। यह पारंपरिक लोकनृत्य किस राज्य से संबंधित है?
- असम
- मिजोरम
- मणिपुर
- मेघालय
उत्तर: मिजोरम
व्याख्या: चेराव नृत्य मिजोरम का अत्यंत प्रसिद्ध पारंपरिक लोकनृत्य है। फसल कटने के बाद लोग बांस की डंडियों को पकड़कर ढोल की ताल पर आमने-सामने बैठकर लयबद्ध नृत्य करते हैं।
प्रश्न 83: प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन में 'कहानियों और कविताओं' का प्रभावी उपयोग क्यों किया जाता है?
- पाठ्यक्रम को बिना समझाए तेजी से पूरा करने के लिए
- संप्रत्ययों को बच्चों के संदर्भात्मक परिवेश से जोड़ने और कल्पनाशीलता बढ़ाने के लिए
- केवल परीक्षा में कविता पाठ करवाने के लिए
- कठिन वैज्ञानिक शब्दों को रटाने के लिए
उत्तर: संप्रत्ययों को बच्चों के संदर्भात्मक परिवेश से जोड़ने और कल्पनाशीलता बढ़ाने के लिए
व्याख्या: कहानियां और कविताएं अमूर्त संप्रत्ययों को जीवंत, रोचक और बच्चों के वास्तविक जीवन के संदर्भ से जोड़ती हैं, जिससे बच्चों में संवेदनशीलता और कल्पनाशीलता का विकास होता है।
प्रश्न 84: हमारे देश के मानचित्र पर झारखंड राज्य, बिहार के सापेक्ष किस दिशा में स्थित है?
- उत्तर दिशा में
- दक्षिण दिशा में
- पूर्व दिशा में
- पश्चिम दिशा में
उत्तर: दक्षिण दिशा में
व्याख्या: भारत के मानचित्र पर झारखंड, बिहार के ठीक नीचे यानी दक्षिण (South) दिशा में स्थित है। सन 2000 में झारखंड बिहार के दक्षिणी भाग से अलग होकर नया राज्य बना था।
प्रश्न 85: बच्चों में 'पेड़-पौधों और पक्षियों के संरक्षण' के प्रति संवेदनशीलता विकसित करने का सबसे प्रभावी शैक्षणिक तरीका क्या होगा?
- ब्लैकबोर्ड पर पेड़ों के लाभ का निबंध लिखवाना
- प्रत्येक बच्चे को एक पौधा गोद लेने और उसकी नियमित देखभाल करने के लिए प्रेरित करना
- बच्चों को पेड़ों की सुरक्षा पर भाषण देना
- परीक्षा में पेड़ों के चित्र बनाने को कहना
उत्तर: प्रत्येक बच्चे को एक पौधा गोद लेने और उसकी नियमित देखभाल करने के लिए प्रेरित करना
व्याख्या: जब बच्चा स्वयं किसी पौधे को रोपता है और रोज़ उसे पानी देकर बड़ा होते देखता है, तो उसका पौधे से भावनात्मक लगाव पैदा होता है, जिससे वास्तविक संवेदनशीलता विकसित होती है।
प्रश्न 86: अधिकांश पक्षियों की आंखें उनके सिर के दोनों तरफ होती हैं। वे अपनी गर्दन को बार-बार बहुत ज्यादा क्यों घुमाते हैं?
- क्योंकि वे ऐसा करके शिकारियों को डराते हैं।
- क्योंकि उनकी आंखों की पुतली स्थिर होती है और घूम नहीं सकती।
- क्योंकि उनकी आंखें बहुत छोटी होती हैं।
- क्योंकि उनके कान पंखों से ढके होते हैं।
उत्तर: क्योंकि उनकी आंखों की पुतली स्थिर होती है और घूम नहीं सकती।
व्याख्या: अधिकांश पक्षियों की आँखों की पुतलियाँ (Eyeballs) हिल-डुल नहीं सकतीं, वे स्थिर होती हैं। इसलिए चारों तरफ देखने के लिए उन्हें अपनी गर्दन बार-बार घुमानी पड़ती है।
प्रश्न 87: NCF 2005 के अनुसार, पर्यावरण अध्ययन के शिक्षण में 'पाठ्यपुस्तक' की सही स्थिति क्या है?
- पाठ्यपुस्तक ही ज्ञान का एकमात्र और अंतिम स्रोत है।
- पाठ्यपुस्तक ज्ञान का एकमात्र स्रोत नहीं है, बल्कि यह सीखने के अनेक स्रोतों में से एक साधन है।
- पाठ्यपुस्तक से बाहर कुछ भी नहीं पढ़ाना चाहिए।
- पाठ्यपुस्तक केवल परीक्षा पास करने के लिए है।
उत्तर: पाठ्यपुस्तक ज्ञान का एकमात्र स्रोत नहीं है, बल्कि यह सीखने के अनेक स्रोतों में से एक साधन है।
व्याख्या: NCF 2005 के अनुसार पाठ्यपुस्तक ही सब कुछ नहीं है; शिक्षक को समुदाय, बुजुर्गों, प्रकृति, समाचार पत्रों और स्थानीय परिवेश को भी ज्ञान के महत्वपूर्ण संसाधन के रूप में उपयोग करना चाहिए।
प्रश्न 88: राजस्थान के जोधपुर के पास 'खेजड़ली गांव' में खेजड़ी के पेड़ों को बचाने के लिए अमृता देवी विश्नोई और 363 लोगों ने अपना बलिदान दिया था। खेजड़ी वृक्ष की क्या प्रमुख विशेषता है?
- इसे बहुत अधिक पानी की आवश्यकता होती है।
- इसकी लकड़ी में कीड़ा नहीं लगता और इसकी छाल से दवा बनती है।
- यह केवल बर्फीले पहाड़ों पर उगता है।
- इसके पत्ते बहुत जहरीले होते हैं।
उत्तर: इसकी लकड़ी में कीड़ा नहीं लगता और इसकी छाल से दवा बनती है।
व्याख्या: खेजड़ी रेगिस्तानी इलाकों में कम पानी में उगने वाला उपयोगी वृक्ष है। इसकी लकड़ी को कीड़ा नहीं लगता, इसकी छाल दवा के काम आती है, फलियों से सब्जी बनती है और इसकी छाया में बच्चे खेलते हैं।
प्रश्न 89: EVS कक्षा में 'समूह कार्य' (Group Work) करवाते समय शिक्षक को किस बात का सबसे अधिक ध्यान रखना चाहिए?
- केवल प्रतिभाशाली बच्चों का अलग ग्रुप बनाना
- सभी बच्चों की सक्रिय सहभागिता, सहयोग और विचारों का आदान-प्रदान सुनिश्चित करना
- जो समूह सबसे तेज काम करे उसे अधिक अंक देना
- कक्षा में पूर्ण सन्नाटा बनाए रखना
उत्तर: सभी बच्चों की सक्रिय सहभागिता, सहयोग और विचारों का आदान-प्रदान सुनिश्चित करना
व्याख्या: समूह कार्य का मुख्य उद्देश्य सामाजिक अंतःक्रिया, सहपाठी अधिगम (Peer Learning), सहयोग और लोकतांत्रिक मूल्यों का विकास करना है, न कि प्रतिस्पर्धा बढ़ाना।
प्रश्न 90: भारत का सबसे पुराना राष्ट्रीय उद्यान 'जिम कॉर्बेट राष्ट्रीय उद्यान' (अब रामगंगा राष्ट्रीय उद्यान) किस राज्य में स्थित है और यह मुख्य रूप से किस पशु के संरक्षण के लिए जाना जाता है?
- राजस्थान; एशियाई शेर
- उत्तराखंड; बाघ (Bengal Tiger)
- असम; एक सींग वाला गैंडा
- गुजरात; जंगली गधा
उत्तर: उत्तराखंड; बाघ (Bengal Tiger)
व्याख्या: जिम कॉर्बेट राष्ट्रीय उद्यान (स्थापना 1936) उत्तराखंड के नैनीताल/पौड़ी गढ़वाल जिले में स्थित है। यह मुख्य रूप से बाघ (Project Tiger) संरक्षण के लिए प्रसिद्ध है।
प्रश्न 91: नॉम चॉम्स्की (Noam Chomsky) के अनुसार, बच्चों में भाषा सीखने की क्षमता किस प्रकार की होती है?
- पूरी तरह से परिवेश द्वारा सिखाई गई
- जन्मजात (Innate Language Acquisition Device - LAD)
- केवल विद्यालय में अर्जित की जाने वाली
- केवल अनुकरण और पुरस्कार पर आधारित
उत्तर: जन्मजात (Innate Language Acquisition Device - LAD)
व्याख्या: चॉम्स्की के अनुसार प्रत्येक मानव शिशु में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता होती है, जिसे उन्होंने 'भाषा अर्जन युक्ति' (LAD - Language Acquisition Device) और 'सार्वभौमिक व्याकरण' (Universal Grammar) कहा है।
प्रश्न 92: प्राथमिक स्तर पर कक्षा में बच्चों की मातृभाषा और 'बहुभाषिकता' (Multilingualism) को शिक्षक द्वारा किस रूप में देखा जाना चाहिए?
- शिक्षण में एक गंभीर बाधा और रुकावट के रूप में
- भाषा अधिगम के लिए एक समृद्ध संसाधन (Resource) के रूप में
- कक्षा के अनुशासन को बिगाड़ने वाली समस्या के रूप में
- केवल उपहास का विषय
उत्तर: भाषा अधिगम के लिए एक समृद्ध संसाधन (Resource) के रूप में
व्याख्या: NCF 2005 और NEP 2020 के अनुसार बहुभाषिकता कक्षा में कोई बाधा नहीं बल्कि शिक्षण-अधिगम का एक समृद्ध 'संसाधन' (Resource) है, जो बच्चों के संज्ञानात्मक विकास और भाषाई समृद्धि को बढ़ावा देती है।
प्रश्न 93: भाषाई कौशलों के विकास के संदर्भ में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सर्वाधिक उपयुक्त है?
- भाषाई कौशल एक-दूसरे से पूर्णतः पृथक होते हैं।
- भाषाई कौशल (सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना) अंतर्संबंधित होते हैं और एक साथ विकसित होते हैं।
- बच्चे केवल लिखना सीखकर ही पढ़ना सीख सकते हैं।
- केवल बोलने का कौशल ही सबसे महत्वपूर्ण है।
उत्तर: भाषाई कौशल (सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना) अंतर्संबंधित होते हैं और एक साथ विकसित होते हैं।
व्याख्या: चारों भाषाई कौशल (LSRW - सुनना, बोलना, पढ़ना, लिखना) एक रैखिक क्रम में नहीं, बल्कि एक-दूसरे से अंतर्संबंधित (Interconnected) होकर एकीकृत रूप से विकसित होते हैं।
प्रश्न 94: भाषा अर्जन' (Language Acquisition) और 'भाषा अधिगम' (Language Learning) में मुख्य अंतर किस बात का है?
- पाठ्यपुस्तक की उपलब्धता का
- भाषा की जटिलता का
- सहजता, स्वाभाविकता और परिवेश की उपलब्धता का
- परीक्षा प्रणाली का
उत्तर: सहजता, स्वाभाविकता और परिवेश की उपलब्धता का
व्याख्या: भाषा अर्जन स्वाभाविक, सहज और अचेतन (अनौपचारिक परिवेश) रूप से होता है जैसे मातृभाषा; जबकि भाषा अधिगम सचेतन, औपचारिक और नियमबद्ध (कक्षा/पाठ्यपुस्तक) होता है जैसे द्वितीय भाषा।
प्रश्न 95: प्राथमिक स्तर पर 'पढ़ना' (Reading) सीखने का सबसे महत्वपूर्ण उद्देश्य निम्नलिखित में से क्या है?
- केवल वर्णमाला के अक्षरों को पहचानना
- लिखित सामग्री के शब्दों का उच्चारण मात्र कर लेना
- पढ़कर अर्थ ग्रहण करना और समझ बनाना (Reading with Comprehension)
- बहुत तेज गति से बिना अटके पढ़ना
उत्तर: पढ़कर अर्थ ग्रहण करना और समझ बनाना (Reading with Comprehension)
व्याख्या: पढ़ने का वास्तविक अर्थ केवल ध्वनियों और अक्षरों का उच्चारण करना नहीं है, बल्कि पढ़ी गई सामग्री के भाव और अर्थ को ग्रहण करना (Reading with Meaning) है।
प्रश्न 96: प्राथमिक कक्षा में बच्चों के 'लेखन कौशल' का आकलन करते समय एक शिक्षक को सबसे अधिक महत्व किसे देना चाहिए?
- सुंदर हस्तलेख और वर्तनी की शुद्धता को
- विचारों की मौलिक अभिव्यक्ति (Expression of Thoughts) को
- केवल कठिन शब्दावली के प्रयोग को
- लिखे गए वाक्यों की लंबाई को
उत्तर: विचारों की मौलिक अभिव्यक्ति (Expression of Thoughts) को
व्याख्या: लेखन का मुख्य उद्देश्य अपने अनुभवों और विचारों को स्वतंत्र रूप से अभिव्यक्त करना है। प्राथमिक स्तर पर वर्तनी की त्रुटियों से अधिक बच्चों की मौलिक सोच और अभिव्यक्ति को महत्व दिया जाता है।
प्रश्न 97: सूर्योदय' शब्द का सही संधि-विच्छेद क्या होगा और इसमें कौन-सी संधि है?
- सूर्य + दय (दीर्घ संधि)
- सूर्य + उदय (गुण स्वर संधि)
- सूर् + उदय (अयादि संधि)
- सूर्यो + दय (वृद्धि संधि)
उत्तर: सूर्य + उदय (गुण स्वर संधि)
व्याख्या: सूर्योदय = सूर्य + उदय (अ/आ + उ = ओ)। यहाँ गुण स्वर संधि का नियम लागू होता है।
प्रश्न 98: यथाशक्ति' शब्द में कौन-सा समास है?
- तत्पुरुष समास
- द्विगु समास
- अव्ययीभाव समास
- बहुव्रीहि समास
उत्तर: अव्ययीभाव समास
व्याख्या: यथाशक्ति' का विग्रह 'शक्ति के अनुसार' होता है। इसका पूर्व पद 'यथा' एक अव्यय/उपसर्ग है, अतः इसमें अव्ययीभाव समास है।
प्रश्न 99: स्टीफन क्रैशन (Stephen Krashen) के द्वितीय भाषा अर्जन सिद्धांत के अनुसार 'बोधगम्य निवेश' (Comprehensible Input / i + 1) का क्या तात्पर्य है?
- बच्चे को उसकी वर्तमान क्षमता से बहुत कठिन सामग्री देना
- बच्चे के वर्तमान भाषाई स्तर से थोड़ा सा ऊपर का भाषाई अनुभव प्रदान करना
- केवल व्याकरण के अमूर्त नियमों को रटाना
- बच्चे को उसकी क्षमता से बहुत सरल सामग्री देना
उत्तर: बच्चे के वर्तमान भाषाई स्तर से थोड़ा सा ऊपर का भाषाई अनुभव प्रदान करना
व्याख्या: क्रैशन के अनुसार यदि बच्चे को उसके वर्तमान भाषाई स्तर (i) से थोड़ा सा उच्च स्तर (i + 1) का रोचक और समृद्ध भाषाई परिवेश दिया जाए, तो भाषा अर्जन सबसे तीव्र गति से होता है।
प्रश्न 100: वैज्ञानिक' शब्द में मूल शब्द और प्रत्यय का सही संयोजन कौन-सा है?
- विज्ञान + इक
- वि + ज्ञानिक
- वैज्ञानिक + क
- विज्ञा + निक
उत्तर: विज्ञान + इक
व्याख्या: विज्ञान' मूल शब्द में 'इक' प्रत्यय लगने से प्रथम स्वर 'इ' का 'ऐ' में परिवर्तन होकर 'वैज्ञानिक' शब्द बनता है।
प्रश्न 101: प्राथमिक स्तर पर भाषा सीखने के लिए 'प्रिंट-समृद्ध परिवेश' (Print-Rich Environment) क्यों आवश्यक माना जाता है?
- कक्षा की दीवारों को केवल सुंदर दिखाने के लिए
- बच्चों को हर समय भाषा के लिखित रूपों के प्रत्यक्ष संपर्क में रखकर स्वाभाविक रूप से सीखने के लिए
- चार्ट पेपर की बिक्री बढ़ाने के लिए
- बच्चों को लिखने से रोकने के लिए
उत्तर: बच्चों को हर समय भाषा के लिखित रूपों के प्रत्यक्ष संपर्क में रखकर स्वाभाविक रूप से सीखने के लिए
व्याख्या: जब कक्षा में चारों तरफ बच्चों की बनाई चित्रकारी, कहानियां, कविताएं, लेबल और शब्द-दीवार (Word Wall) होती हैं, तो बच्चे अनौपचारिक रूप से निरंतर भाषा का अवलोकन कर स्वतः सीखते हैं।
प्रश्न 102: अत्याचार' शब्द में किस उपसर्ग का प्रयोग हुआ है?
- अत
- अती
- अति
- अत्य
उत्तर: अति
व्याख्या: अत्याचार = अति + आचार। यहाँ 'अति' उपसर्ग है तथा यण स्वर संधि (इ + आ = या) का नियम लागू हुआ है।
प्रश्न 103: प्राथमिक कक्षा में बच्चे प्रायः भाषा सीखने के दौरान वर्तनी संबंधी गलतियां करते हैं। भाषा शिक्षक के रूप में आपकी क्या प्रतिक्रिया होनी चाहिए?
- बच्चे को डांटना और उत्तर को 50 बार लिखवाना
- इसे भाषा सीखने की स्वाभाविक विकासात्मक प्रक्रिया मानना और सही प्रयोग के अवसर देना
- लाल कलम से काटकर शून्य अंक दे देना
- माता-पिता से शिकायत करना
उत्तर: इसे भाषा सीखने की स्वाभाविक विकासात्मक प्रक्रिया मानना और सही प्रयोग के अवसर देना
व्याख्या: भाषा सीखने में होने वाली त्रुटियां स्वाभाविक हैं। ये दर्शाती हैं कि बच्चा भाषा के नियमों का सामान्यीकरण कर रहा है। शिक्षक को बच्चों को डांटने के बजाय समृद्ध भाषाई अवसर देने चाहिए।
प्रश्न 104: अनुराग' शब्द का सही विलोम शब्द निम्नलिखित में से कौन-सा है?
- वैराग्य
- विराग
- राग
- नफरत
उत्तर: विराग
व्याख्या: अनुराग' (प्रेम/आसक्ति) का सही और मानक विलोम शब्द 'विराग' (उदासीनता/अनासक्ति) होता है।
प्रश्न 105: हिन्दी भाषा शिक्षण में 'उपचारात्मक शिक्षण' (Remedial Teaching) का प्राथमिक उद्देश्य क्या होता है?
- होशियार बच्चों को अगली कक्षा की पढ़ाई कराना
- छात्रों की भाषा प्रयोग संबंधी कठिनाइयों और कमियों को पहचानकर उनका निवारण करना
- कमजोर बच्चों को कक्षा से बाहर निकालना
- केवल वार्षिक परीक्षा की तैयारी करवाना
उत्तर: छात्रों की भाषा प्रयोग संबंधी कठिनाइयों और कमियों को पहचानकर उनका निवारण करना
व्याख्या: उपचारात्मक शिक्षण निदानात्मक परीक्षण के बाद किया जाता है, जिसका उद्देश्य बच्चे की व्यक्तिगत भाषाई कमियों को पहचानकर विशेष रणनीतियों से उनका समाधान करना है।
प्रश्न 106: निम्नलिखित में से कौन-सा शब्द 'कमल' का पर्यायवाची नहीं है?
- जलज
- नीरज
- वारिद
- पंकज
उत्तर: वारिद
व्याख्या: वारिद' (वारि + द = जल देने वाला) बादल का पर्यायवाची है, जबकि जलज, नीरज, पंकज और सरोज कमल के पर्यायवाची हैं।
प्रश्न 107: प्राथमिक कक्षा के बच्चों में 'मौखिक अभिव्यक्ति' (Speaking Expression) का विकास करने का सबसे प्रभावी तरीका क्या है?
- पाठ्यपुस्तक के पाठ को जोर-जोर से दोहराना
- बच्चों को उनके दैनिक जीवन के अनुभवों को अपनी भाषा में साझा करने और बातचीत करने का अवसर देना
- कठिन शब्दों के अर्थ ब्लैकबोर्ड से लिखवाना
- केवल नाटक के संवाद रटवाना
उत्तर: बच्चों को उनके दैनिक जीवन के अनुभवों को अपनी भाषा में साझा करने और बातचीत करने का अवसर देना
व्याख्या: जब बच्चों को अपनी बात, विचार और अनुभव बिना किसी झिझक के अपनी भाषा में साझा करने का अवसर मिलता है, तो उनकी मौखिक अभिव्यक्ति और आत्मविश्वास में स्वाभाविक वृद्धि होती है।
प्रश्न 108: पेड़ से पत्ता गिरा। इस वाक्य में 'पेड़ से' में कौन-सा कारक है?
- करण कारक
- अपादान कारक
- कर्म कारक
- अधिकरण कारक
उत्तर: अपादान कारक
व्याख्या: जहाँ किसी वस्तु का किसी स्थान या वस्तु से अलग (अलगाव) होने का बोध हो, वहाँ 'अपादान कारक' (विभक्ति: से) होता है।
प्रश्न 109: प्राथमिक स्तर पर भाषा के सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (CCE) में सबसे कम उपयोगी उपकरण कौन-सा है?
- बच्चों का अवलोकन (Observation)
- पोर्टफोलियो (Portfolio)
- सत्र के अंत में ली जाने वाली एकाकी लिखित परीक्षा
- उपाख्यान अभिलेख (Anecdotal Record)
उत्तर: सत्र के अंत में ली जाने वाली एकाकी लिखित परीक्षा
व्याख्या: सत्रांत एकाकी परीक्षा केवल सीमित रटने की क्षमता जांचती है, जबकि अवलोकन, पोर्टफोलियो और संवाद बच्चे के भाषाई विकास का समग्र और प्रामाणिक आकलन करते हैं।
प्रश्न 110: मानव' शब्द से बनने वाली सही 'भाववाचक संज्ञा' कौन-सी है?
- मानवीय
- मानवता
- मानवीकरण
- मनुष्य
उत्तर: मानवता
व्याख्या: मानव' जातिवाचक संज्ञा में 'ता' प्रत्यय लगाने से 'मानवता' भाववाचक संज्ञा बनती है। (मानवीय विशेषण है)।
प्रश्न 111: राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 (NEP 2020) के अनुसार, प्राथमिक स्तर पर शिक्षण का माध्यम अनिवार्य रूप से क्या होना चाहिए?
- केवल अंग्रेजी माध्यम
- केवल मानक हिन्दी
- बच्चे की मातृभाषा / घरेलू भाषा / स्थानीय भाषा
- संस्कृत भाषा
उत्तर: बच्चे की मातृभाषा / घरेलू भाषा / स्थानीय भाषा
व्याख्या: NEP 2020 और शिक्षा का अधिकार अधिनियम (RTE 2009) स्पष्ट करते हैं कि प्राथमिक स्तर (कम से कम कक्षा 5 तक) पर शिक्षा का माध्यम बच्चे की मातृभाषा या स्थानीय भाषा ही होना चाहिए।
प्रश्न 112: अंगूठा दिखाना' मुहावरे का सही और प्रामाणिक अर्थ क्या है?
- अंगूठे पर चोट लगना
- ऐन वक्त पर किसी काम से साफ मना कर देना
- किसी का स्वागत करना
- किसी का अपमान करना
उत्तर: ऐन वक्त पर किसी काम से साफ मना कर देना
व्याख्या: अंगूठा दिखाना' मुहावरे का अर्थ है जरूरत के समय या अंतिम समय में सहायता करने से साफ इनकार कर देना।
प्रश्न 113: प्राथमिक स्तर की हिन्दी कक्षा में 'बाल साहित्य' (Children's Literature) का उपयोग करने का मुख्य लाभ क्या है?
- बच्चों को बिना समझे चुप बैठाना
- बच्चों को विविधतापूर्ण और प्रामाणिक भाषा पढ़ने का अवसर मिलना
- केवल चित्रों को देखकर समय बिताना
- पाठ्यपुस्तक का वजन कम करना
उत्तर: बच्चों को विविधतापूर्ण और प्रामाणिक भाषा पढ़ने का अवसर मिलना
व्याख्या: बाल साहित्य बच्चों को उनकी आयु के अनुसार रोचक, काल्पनिक, प्रामाणिक और विविध संदर्भों में भाषा के प्रयोग से जोड़ता है जिससे पठन के प्रति स्वाभाविक रुचि जागृत होती है।
प्रश्न 114: निम्नलिखित में से किस शब्द की वर्तनी पूरी तरह से 'शुद्ध' है?
- उज्वल
- उज्ज्वल
- उज्जवल
- उज्वल्य
उत्तर: उज्ज्वल
व्याख्या: उज्ज्वल' (उत् + ज्वल) में दोनों 'ज' आधे होते हैं (उ + ज् + ज् + व + ल)। यह परीक्षा में बार-बार पूछा जाने वाला मानक वर्तनी शब्द है।
प्रश्न 115: प्राथमिक स्तर पर बच्चों को 'व्याकरण' सिखाने की सबसे उपयुक्त और वैज्ञानिक विधि कौन-सी मानी जाती है?
- निगमन विधि (पहले नियम रटाना फिर उदाहरण)
- संदर्भात्मक एवं आगमन विधि (विशिष्ट संदर्भ और उदाहरणों से नियम समझना)
- केवल व्याकरण की पुस्तक से परिभाषाएं लिखवाना
- व्याकरण को पूरी तरह छोड़ देना
उत्तर: संदर्भात्मक एवं आगमन विधि (विशिष्ट संदर्भ और उदाहरणों से नियम समझना)
व्याख्या: प्राथमिक स्तर पर व्याकरण को अलग से नियम रटाकर नहीं, बल्कि पाठ के संदर्भ में (Contextual Grammar) और आगमन विधि (पहले उदाहरण फिर नियम) के माध्यम से सिखाया जाना चाहिए।
प्रश्न 116: कक्षा में तीस बच्चे उपस्थित हैं। इस वाक्य में 'तीस' किस प्रकार का विशेषण है?
- गुणवाचक विशेषण
- परिमाणवाचक विशेषण
- संख्यावाचक विशेषण (निश्चित संख्यावाचक)
- सार्वनामिक विशेषण
उत्तर: संख्यावाचक विशेषण (निश्चित संख्यावाचक)
व्याख्या: तीस' शब्द बच्चों की निश्चित संख्या का बोध कराता है, अतः यह 'निश्चित संख्यावाचक विशेषण' है।
प्रश्न 117: बच्चों के 'श्रवण कौशल' (सुनने की क्षमता) का विकास करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण गतिविधि कौन-सी होगी?
- शिक्षक का लगातार एकतरफा व्याख्यान सुनना
- बच्चों को ध्यानपूर्वक कहानी सुनाकर उस पर उनकी प्रतिक्रिया और राय पूछना
- केवल रेडियो प्रसारण सुनवाना
- कक्षा में पूर्ण मौन बनाए रखना
उत्तर: बच्चों को ध्यानपूर्वक कहानी सुनाकर उस पर उनकी प्रतिक्रिया और राय पूछना
व्याख्या: केवल सुनना पर्याप्त नहीं है; सुनकर समझना और उस पर अपने विचार व्यक्त करना ही प्रभावी श्रवण कौशल है। कहानी पर चर्चा इस कौशल को सबसे अधिक पुष्ट करती है।
प्रश्न 118: निम्नलिखित में से कौन-सा वाक्य व्याकरण की दृष्टि से 'शुद्ध' है?
- मेरे को घर जाना है।
- यहाँ शुद्ध भैंस का दूध मिलता है।
- साहित्य और जीवन का अभिन्न संबंध है।
- उसने अनेकों पुस्तकें पढ़ीं।
उत्तर: साहित्य और जीवन का अभिन्न संबंध है।
व्याख्या: विकल्प C शुद्ध है। (A में 'मुझे' होना चाहिए; B में 'भैंस का शुद्ध दूध' होना चाहिए; D में 'अनेक' स्वयं बहुवचन है, 'अनेकों' अशुद्ध है)।
प्रश्न 119: प्राथमिक कक्षाओं में 'भाषा खेल' (Language Games) करवाने से क्या लाभ होता है?
- कक्षा में केवल समय बिताया जा सकता है।
- बच्चों में आनंददायक रूप से शब्दावली और भाषाई संरचनाओं की समझ विकसित होती है।
- शिक्षक को पढ़ाने से छुट्टी मिल जाती है।
- यह केवल कमजोर बच्चों के लिए उपयोगी है।
उत्तर: बच्चों में आनंददायक रूप से शब्दावली और भाषाई संरचनाओं की समझ विकसित होती है।
व्याख्या: भाषाई खेल (जैसे शब्द पहेली, अंताक्षरी, तुकबंदी) भाषा अधिगम को तनावमुक्त, मनोरंजक और सहभागी बनाते हैं, जिससे बच्चे सहजता से शब्द संपदा और वाक्य विन्यास सीखते हैं।
प्रश्न 120: जब कोई बच्चा विद्यालय में पहली बार प्रवेश करता है, तो उसके पास क्या होता है?
- भाषा की कोई समझ नहीं होती (कोरी स्लेट)
- अपनी मातृभाषा की समृद्ध भाषाई पूंजी और संप्रेषण की स्वाभाविक क्षमता
- केवल व्याकरण के लिखित नियम
- अंग्रेजी बोलने की क्षमता
उत्तर: अपनी मातृभाषा की समृद्ध भाषाई पूंजी और संप्रेषण की स्वाभाविक क्षमता
व्याख्या: विद्यालय आने से पहले बच्चे अपनी मातृभाषा की समृद्ध मौखिक पूंजी, वाक्य संरचना की समझ और संप्रेषण की स्वाभाविक योग्यता से लैस होते हैं। वे कभी भी कोरी स्लेट (Tabula Rasa) नहीं होते।
प्रश्न 121: नॉम चॉम्स्की (Noam Chomsky) महोदयस्य मतानुसारं बालकेषु भाषाग्रहणक्षमता (Language Acquisition) कीदृशी भवति?
- पूर्णतः वातावरणेन निर्मिता
- जन्मजाता (Innate)
- केवलं विद्यालये प्राप्ता
- अनुकरणेन दण्डेन च प्रभाविता
उत्तर: जन्मजाता (Innate)
व्याख्या: चॉम्स्की महोदय के अनुसार बालकों में भाषा अर्जन की क्षमता जन्मजात (Innate) होती है, जिसे 'भाषा अर्जन युक्ति' (LAD - Language Acquisition Device) कहा जाता है।
प्रश्न 122: भाषाकौशलानां (LSRW) विकासाय कः क्रमः सर्वाधिकं समुचितः मन्यते?
- श्रवणम्, भाषणम्, पठनम्, लेखनम् (चत्वारि अपि कौशलाः परस्परं सम्बद्धानि)
- केवलं लेखनम् अनन्तरं पठनम्
- केवलं भाषणम् अनन्तरं श्रवणम्
- कौशलानां परस्परं कोऽपि सम्बन्धः नास्ति
उत्तर: श्रवणम्, भाषणम्, पठनम्, लेखनम् (चत्वारि अपि कौशलाः परस्परं सम्बद्धानि)
व्याख्या: भाषा के चारों कौशल (श्रवण, भाषण, पठन, लेखन) एक-दूसरे से अंतर्संबंधित (Interconnected) होते हैं और एक साथ विकसित होते हैं।
प्रश्न 123: माहेश्वरसूत्रेषु 'अण्' प्रत्याहारे के वर्णाः समाविष्टाः भवन्ति?
- अ, इ, उ
- अ, इ, उ, ऋ, ऌ
- ए, ओ, ऐ, औ
- ह, य, व, र
उत्तर: अ, इ, उ
व्याख्या: प्रथम माहेश्वर सूत्र 'अइउण्' के अनुसार 'अण्' प्रत्याहार में तीन स्वर वर्ण (अ, इ, उ) आते हैं।
प्रश्न 124: प्राथमिकस्तरे पठनकौशलस्य (Reading Skill) मुख्यम् उद्देश्यं किम् अस्ति?
- केवलं वर्णानाम् उच्चारणेन पठनम्
- पाठ्यसामग्र्याः अर्थग्रहणं कृत्वा पठनम् (Reading with Meaning)
- अतिशीघ्रगत्या पठनम्
- केवलं शुद्धाक्षरलेखनम्
उत्तर: पाठ्यसामग्र्याः अर्थग्रहणं कृत्वा पठनम् (Reading with Meaning)
व्याख्या: संस्कृत शिक्षण में पठन का मूल उद्देश्य केवल अक्षरों का वाचन नहीं, अपितु अर्थ ग्रहण करते हुए बोधपूर्वक पढ़ना (अर्थावबोधनम्) है।
प्रश्न 125: पवित्रम्' इत्यस्य पदस्य उचितः सन्धिविच्छेदः कः अस्ति तथा अत्र का सन्धिः?
- पवि + त्रम् (दीर्घ सन्धिः)
- पो + इत्रम् (अयादि स्वरसन्धिः)
- पौ + इत्रम् (गुण सन्धिः)
- पव् + इत्रम् (वृद्धि सन्धिः)
उत्तर: पो + इत्रम् (अयादि स्वरसन्धिः)
व्याख्या: पवित्रम् = पो + इत्रम्। 'ओ' के बाद भिन्न स्वर आने पर 'अव्' आदेश होकर अयादि सन्धि (एचोऽयवायावः) बनती है।
प्रश्न 126: संस्कृतशिक्षणे बहुभाषिकता (Multilingualism) कक्षायां कीदृशी मन्यते?
- शिक्षणे एका गम्भीरा बाधा
- शिक्षण-अधिगमस्य एकं महत्त्वपूर्णं साधनम् / संसाधनम्
- केवलं समयस्य अपव्ययः
- अनुशासनहीनतायाः कारणम्
उत्तर: शिक्षण-अधिगमस्य एकं महत्त्वपूर्णं साधनम् / संसाधनम्
व्याख्या: बहुभाषिकता शिक्षण में कोई बाधा नहीं, अपितु भाषा अधिगम को समृद्ध बनाने वाला एक महत्वपूर्ण संसाधन (Resource) है।
प्रश्न 127: प्रतिदिनम्' इत्यस्मिन् पदे कः समासः वर्तते?
- तत्पुरुषसमासः
- अव्ययीभावसमासः
- द्वन्द्वसमासः
- द्विगुसमासः
उत्तर: अव्ययीभावसमासः
व्याख्या: प्रतिदिनम् = दिनं दिनं प्रति। यहाँ पूर्व पद 'प्रति' अव्यय/उपसर्ग है, अतः इसमें अव्ययीभाव समास है।
प्रश्न 128: कस्यां शिक्षणविधौ मातृभाषायाः प्रयोगः सर्वथा वर्जितः भवति?
- व्याकरण-अनुवादविधौ
- प्रत्यक्षविधौ (Direct Method)
- द्विभाषाविधौ
- पाठ्यपुस्तकविधौ
उत्तर: प्रत्यक्षविधौ (Direct Method)
व्याख्या: प्रत्यक्ष विधि (Direct Method / निर्बाध विधि) में संस्कृत भाषा को संस्कृत के माध्यम से ही सिखाया जाता है, मातृभाषा का प्रयोग पूर्णतः वर्जित होता है।
प्रश्न 129: वृक्षात् पत्रं पतति। अस्मिन् वाक्ये 'वृक्षात्' पदे का विभक्तिः कश्च कारकः?
- तृतीया विभक्तिः (करणकारकम्)
- पञ्चमी विभक्तिः (अपादानकारकम्)
- द्वितीया विभक्तिः (कर्मकारकम्)
- सप्तमी विभक्तिः (अधिकरणकारकम्)
उत्तर: पञ्चमी विभक्तिः (अपादानकारकम्)
व्याख्या: ध्रुवमपायेऽपादानम्' सूत्र से किसी वस्तु के अलग होने (अपाय) में अपादान कारक तथा पञ्चमी विभक्ति (वृक्षात्) होती है।
प्रश्न 130: सतत-समग्र-मूल्यांकने (CCE) 'व्यापकम्' इत्यस्य पदस्य कः अभिप्रायः अस्ति?
- केवलं सप्ताहान्ते परीक्षा
- छात्रस्य शैक्षिक-सहशैक्षिक-पक्षयोः सर्वाङ्गीणविकासस्य आकलनम्
- केवलं गृहकार्यस्य परीक्षणम्
- छात्रेभ्यः अङ्कानां वितरणम्
उत्तर: छात्रस्य शैक्षिक-सहशैक्षिक-पक्षयोः सर्वाङ्गीणविकासस्य आकलनम्
व्याख्या: व्यापक मूल्यांकन का अर्थ छात्र के संज्ञानात्मक (शैक्षिक) तथा भावात्मक एवं मनोगात्मक (सह-शैक्षिक) दोनों पक्षों का समग्र विकास मापना है।
प्रश्न 131: पठित्वा' इत्यस्मिन् पदे कः धातुः कश्च प्रत्ययः अस्ति?
- पठ् + क्त्वा
- पठ् + तुमुन्
- पठ् + ल्यप्
- पठ् + तव्यत्
उत्तर: पठ् + क्त्वा
व्याख्या: पठित्वा' (पढ़कर) में 'पठ्' धातु तथा पूर्वकालिक क्रिया के लिए 'क्त्वा' प्रत्यय का योग हुआ है।
प्रश्न 132: यदा कश्चित् छात्रः संस्कृतशब्दानां वाचने अक्षराणां ध्वनीनां च अवबोधने काठिन्यम् अनुभवति, तदा सः केन विकारेण ग्रस्तः?
- डिस्ग्राफिया (Dysgraphia)
- डिस्लेक्सिया (Dyslexia - पठनवैकल्यम्)
- डिस्केल्कुलिया (Dyscalculia)
- डिस्प्रैक्सिया (Dyspraxia)
उत्तर: डिस्लेक्सिया (Dyslexia - पठनवैकल्यम्)
व्याख्या: अक्षरों को पहचानने और वाचन में कठिनाई पठन विकार यानी डिस्लेक्सिया (Dyslexia) का लक्षण है।
प्रश्न 133: राम' शब्दस्य पञ्चमी विभक्तेः एकवचने किं रूपं भवति?
- रामेण
- रामाय
- रामात्
- रामस्य
उत्तर: रामात्
व्याख्या: अकारान्त पुल्लिंग 'राम' शब्द का पञ्चमी एकवचन रूप 'रामात्' होता है (प्रथमा: रामः, द्वितीया: रामम्, तृतीया: रामेण, चतुर्थी: रामाय, पञ्चमी: रामात्)।
प्रश्न 134: संस्कृतभाषाशिक्षणे 'उपचारात्मकशिक्षणस्य' (Remedial Teaching) मुख्यं प्रयोजनं किम्?
- मेधाविच्छात्रेभ्यः विशिष्टकार्यदानम्
- छात्राणां ज्ञानसम्बन्धि-त्रुटीनां दोषाणां च निवारणम्
- केवलं नूतनपाठस्य अध्यापनम्
- परीक्षायां कठिनप्रश्नानां निर्माणम्
उत्तर: छात्राणां ज्ञानसम्बन्धि-त्रुटीनां दोषाणां च निवारणम्
व्याख्या: निदानात्मक परीक्षण के बाद छात्रों की सीखने संबंधी कमियों, उच्चारण दोषों और व्याकरण संबंधी कठिनाइयों को दूर करने के लिए उपचारात्मक शिक्षण दिया जाता है।
प्रश्न 135: गम्' (गच्छ्) धातोः लट्-लकारस्य प्रथमपुरुष-एकवचने किं रूपं भवति?
- अगच्छत्
- गमिष्यति
- गच्छति
- गच्छतु
उत्तर: गच्छति
व्याख्या: गम्' धातु के लट् लकार (वर्तमान काल) प्रथम पुरुष एकवचन में 'गच्छति' रूप बनता है (गच्छति, गच्छतः, गच्छन्ति)।
प्रश्न 136: संस्कृतभाषाशिक्षणे शुद्धोच्चारणस्य विकासाय निम्नलिखितसाधनेषु कस्य उपयोगः सर्वाधिकं फलप्रदः भवति?
- श्यामपट्टस्य (Blackboard)
- ध्वनिमुद्रकयन्त्रस्य / भाषाप्रयोगशालायाः (Audio/Language Lab)
- पाठ्यपुस्तकस्य
- भित्तिचित्रस्य
उत्तर: ध्वनिमुद्रकयन्त्रस्य / भाषाप्रयोगशालायाः (Audio/Language Lab)
व्याख्या: भाषा प्रयोगशाला और ऑडियो रिकॉर्डर छात्रों को मानक शुद्ध संस्कृत उच्चारण सुनने और अपना उच्चारण सुधारने का सर्वोत्तम अवसर प्रदान करते हैं।
प्रश्न 137: संस्कृतम्' इत्यस्मिन् पदे कः उपसर्गः अस्ति?
- सम्
- संस्
- स
- सु
उत्तर: सम्
व्याख्या: संस्कृतम् = सम् (उपसर्ग) + कृ (धातु) + क्त (प्रत्यय) तथा 'सुट्' का आगम। यहाँ 'सम्' उपसर्ग है।
प्रश्न 138: स्टीफन क्रैशन महोदयस्य 'बोधगम्य-निवेश' (Comprehensible Input) सिद्धान्ते 'i + 1' इत्यस्य कः अर्थः?
- छात्रस्य वर्तमानस्तरात् किञ्चित् उच्चस्तरस्य भाषामग्री
- छात्रस्य स्तरात् अतिसरला सामग्री
- केवलं कठिनव्याकरणनियमाः
- छात्रस्य स्तरात् अतिनिम्ना सामग्री
उत्तर: छात्रस्य वर्तमानस्तरात् किञ्चित् उच्चस्तरस्य भाषामग्री
व्याख्या: i + 1' का अर्थ है विद्यार्थी की वर्तमान भाषाई क्षमता (i) से एक स्तर उच्च (+1) का समृद्ध और रोचक भाषाई परिवेश प्रदान करना।
प्रश्न 139: उत्थानम्' इत्यस्य शब्दस्य उचितं विलोमपदं किं भविष्यति?
- पतनम्
- गमनम्
- शयनम्
- विस्मरणम्
उत्तर: पतनम्
व्याख्या: उत्थानम्' (उन्नति/ऊपर उठना) का सही विलोम शब्द 'पतनम्' (नीचे गिरना/अवनति) होता है।
प्रश्न 140: प्राथमिकस्तरे संस्कृतव्याकरणशिक्षणाय का पद्धतिः सर्वोत्तमा मन्यते?
- निगमनपद्धतिः (Deductive Method)
- आगमनपद्धतिः (Inductive Method)
- कण्ठस्थीकरणपद्धतिः
- सूत्रपद्धतिः
उत्तर: आगमनपद्धतिः (Inductive Method)
व्याख्या: आगमन विधि में पहले उदाहरण प्रस्तुत किए जाते हैं और छात्र उदाहरणों के आधार पर नियम समझते हैं, जो प्राथमिक स्तर पर सबसे मनोवैज्ञानिक विधि है।
प्रश्न 141: संस्कृतभाषायां 'उन्नीस' (19) इत्यस्याः संख्यायाः कृते कः शब्दः प्रयुक्तः भवति?
- एकोनविंशतिः (नवदश)
- एकविंशतिः
- नवदशतिः
- विंशतिः
उत्तर: एकोनविंशतिः (नवदश)
व्याख्या: 19 को संस्कृत में 'एकोनविंशतिः' (20 में एक कम), 'ऊनविंशतिः' या 'नवदश' कहा जाता है।
प्रश्न 142: श्रवणकौशलस्य (Listening Skill) संवर्धनाय कक्षायां सर्वाधिकं प्रभावशालिनी गतिविधिः का अस्ति?
- शिक्षकेण कथितायाः कथायाः श्रवणं तदुपरि च चर्चा
- केवलं मौनवाचनम्
- श्यामपट्टे लेखनम्
- कठिनशब्दानाम् अर्थरटनम्
उत्तर: शिक्षकेण कथितायाः कथायाः श्रवणं तदुपरि च चर्चा
व्याख्या: शिक्षक द्वारा सुनाई गई कहानी को ध्यानपूर्वक सुनना और उस पर अपनी प्रतिक्रिया देना बच्चों के श्रवण अवबोधन को सबसे अधिक पुष्ट करता है।
प्रश्न 143: सूर्यः' इत्यस्य शब्दस्य उचितः पर्यायः नास्ति (कौन-सा नहीं है)?
- दिनकरः
- भास्करः
- निशाकरः
- भानुः
उत्तर: निशाकरः
व्याख्या: निशाकरः' (निशां करोति इति) चन्द्रमा का पर्यायवाची है, जबकि दिनकरः, भास्करः और भानुः सूर्य के पर्यायवाची हैं।
प्रश्न 144: संस्कृतशिक्षणे 'पत्रधानम्' (Portfolio) इत्यनेन किं ज्ञायते?
- केवलं परीक्षायाः अङ्काः
- कालावधौ छात्रस्य कृतेषु कार्येषु प्रगतेः क्रमिकः सङ्ग्रहः
- छात्रस्य आचरणदोषविवरणम्
- केवलं शिक्षकस्य दैनन्दिनी
उत्तर: कालावधौ छात्रस्य कृतेषु कार्येषु प्रगतेः क्रमिकः सङ्ग्रहः
व्याख्या: पोर्टफोलियो एक निश्चित समय में छात्र द्वारा किए गए भाषाई कार्यों, चित्रों, रचनाओं और उसकी सीखने की क्रमिक प्रगति का प्रामाणिक संकलन है।
प्रश्न 145: छात्रेण ग्रन्थः पठ्यते। अस्मिन् वाक्ये कः वाच्यः अस्ति?
- कर्तृवाच्यः
- कर्मवाच्यः
- भाववाच्यः
- कोऽपि नास्ति
उत्तर: कर्मवाच्यः
व्याख्या: यहाँ कर्ता में तृतीया (छात्रेण), कर्म में प्रथमा (ग्रन्थः) तथा क्रिया कर्म के अनुसार आत्मनेपद (पठ्यते) में है, अतः यह कर्मवाच्य है।
प्रश्न 146: प्राथमिकस्तरे छात्राणां लेखनकौशलविकासाय सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं किं वर्तते?
- विचाराणां मौलिकी अभिव्यक्तिः
- केवलं सुन्दरहस्तलेखः
- शुद्धवर्तन्याः कृते दण्डविधानम्
- दीर्घाणां वाक्यानां रटनम्
उत्तर: विचाराणां मौलिकी अभिव्यक्तिः
व्याख्या: प्राथमिक स्तर पर लेखन का सबसे मुख्य उद्देश्य अपने अनुभवों और विचारों की स्वतंत्र व मौलिक अभिव्यक्ति (Creative Expression) है।
प्रश्न 147: संस्कृतभाषायां भविष्यत्कालस्य (Future Tense) कृते कस्य लकारस्य प्रयोगः भवति?
- लट्-लकारस्य
- लोट्-लकारस्य
- लृट्-लकारस्य (Lrit Lakara)
- लङ्-लकारस्य
उत्तर: लृट्-लकारस्य (Lrit Lakara)
व्याख्या: संस्कृत में भविष्यत् काल के लिए 'लृट्-लकार' (जैसे पठिष्यति, गमिष्यति) का प्रयोग होता है। लट् वर्तमान काल के लिए और लङ् भूतकाल के लिए होता है।
प्रश्न 148: रचनात्मकतावादिनः (Constructivist) सिद्धान्तानुसारं बालकः ज्ञानस्य कीदृशः कर्ता अस्ति?
- निष्क्रियः श्रोता
- स्वकीय-अनुभवेन ज्ञानस्य सक्रियः निर्माता
- केवलं पाठ्यपुस्तकस्य अनुकरणकर्ता
- अज्ञानावस्थायां स्थितः
उत्तर: स्वकीय-अनुभवेन ज्ञानस्य सक्रियः निर्माता
व्याख्या: संरचनावाद (पियाजे, वायगोत्स्की) के अनुसार बालक ज्ञान का निष्क्रिय प्राप्तकर्ता नहीं है, बल्कि अपने पूर्व अनुभवों और परिवेश के साथ अंतःक्रिया करके ज्ञान का सक्रिय निर्माता (Active Constructor) है।
प्रश्न 149: निम्नलिखितपदेषु 'अव्ययपदं' किम् अस्ति?
- बालकः
- पठति
- सर्वत्र
- सुन्दरः
उत्तर: सर्वत्र
व्याख्या: सदृशं त्रिषु लिङ्गेषु...' जो पद तीनों लिंगों, सातों विभक्तियों और सभी वचनों में एकसमान रहता है, उसे अव्यय कहते हैं। 'सर्वत्र' (सब जगह) एक अव्यय पद है।
प्रश्न 150: संस्कृतशिक्षणे 'निदानात्मक-परीक्षणेन' (Diagnostic Test) कस्य ज्ञानं भवति?
- पाठ्यपुस्तकस्य काठिन्यस्तरस्य
- छात्रस्य अधिगम-अन्तरालस्य (Learning Gaps) काठिन्यानां च कारणानाम्
- छात्रस्य पारिवारिकपृष्ठभूमेः
- शिक्षकस्य अध्यापनशैल्याः
उत्तर: छात्रस्य अधिगम-अन्तरालस्य (Learning Gaps) काठिन्यानां च कारणानाम्
व्याख्या: निदानात्मक परीक्षण का उद्देश्य छात्र द्वारा भाषा अधिगम में आ रही विशिष्ट कठिनाइयों, त्रुटियों और लर्निंग गैप्स के कारणों की पहचान करना है।
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मैकेनिकल इंजीनियरिंग पृष्ठभूमि, PGDCA और 7+ वर्षों के सघन प्रतियोगी परीक्षा विश्लेषण का अनुभव। वर्तमान में केंद्र सरकार के प्रतिष्ठित उपक्रम में कार्यरत। जटिल सिद्धांतों को वैज्ञानिक तालिकाओं में ढालकर छात्रों तक पहुँचाना ही हमारा लक्ष्य है।
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